法律规定的“幼女”年龄指多少岁？

法律规定的“幼女”年龄指多少岁？

我国现行刑法学上规定的幼女年龄是14岁。但是，在生活中，幼女指“低于7岁的小女孩”，亦称“半青少女”，俗称“小丫头”，或者“丫头片子”。现实中指不满8周岁的女孩子。总括而言与基本定义相近，泛指低于一定岁数的女性，拥有娇小的身材；但相异之处是。如果其身高高于某一定程度，外观让人感觉她已经成年，就算在岁数范围内此角色亦甚少被称为幼女；而“伪幼女”则为岁数上已超越定义，但身体成长程度像未发育的女孩的女性。扩展资料：根据我国《刑法》的相关规定，可以将我国的刑事责任年龄划分为四个阶段：1、完全刑事责任年龄，是指年满16周岁。2、相对刑事责任年龄，即14周岁至16周岁，这一年龄阶段的罪犯只对故意杀人、故意伤害致人重伤或死亡、强奸、抢劫、贩卖毒品、放火、爆炸、投毒这8中犯罪行为负刑事责任。3、无刑事责任年龄，是指未满14周岁的人。该年龄阶段的未成年人不对任何犯罪行为负刑事责任，但要依法责令其家长或监护人加强管教。4、限制刑事责任年龄，该阶段是指已满14周岁不满18周岁的人，对其应当从轻或减轻处罚。参考资料来源：百度百科-幼女文县公安局网-中华人民共和国刑法

法律教育概念？

《法律教育》主要内容包括：宪法及主要基本法关于安全生产、劳动保护的规定，企业安全 管理法规，职业卫生法规，工作时间和休息休假法规，职业安全法规等。

引诱猥琐未成年人法律怎么处理？

要看这个未成年是男女 年龄多大 如果是妇女或者儿童 处五年以下有期徒刑或者拘役。

法律教育知识资料？

法制教育是新时期思想政治教育的一项重要、艰巨的任务。自党的十一届三中全会以来，特别是随着改革开放的不断深入，法制教育，越来越显示出它在思想政治工作实践中的重要位置。

首先从稳定局势看，需要深入普法，进行法制教育。当前，我们全国各地政治形势、经济形势是稳定的，社会治安也是基本稳定的，这是主流，是必须充分肯定的。

在美国电脑里有幼女裸体图片是否违反美国法律？

如果是你拍摄的，我估计能判你好几年，但是如果是网上下载的，问题不大教育你一顿

教育与法律的区别

教育是指教导指引，法律是指国家规定的法律

法律教育作用的例子？

法的规范作用：

1指引作用，不确定的指引，举例：法律规定了公民有创办公司的权利，并且鼓励公民去创办公司。

确定的指引，法律规定故意杀人是违法行为，他明确的指出来，希望人不要去从事故意杀人的行为。

2评价作用，举例，一个人杀了人，然后根据刑法的规定，就可以判定这个人的行为是否合法。

3教育作用，对于一个人故意杀人行为的惩罚，不仅对违法者起到教育作用，而且对普通公民也起到了教育作用，让他们知道故意杀人是不对的以至于不敢杀人。

4预测作用，公民根据已有的法律对自己想要实施的行为进行评判，例如一个人想要杀人，但是刑法规定，杀人时违法犯罪行为，所以，他就不敢去实施杀人这个行为。

5强制作用，法律规定对故意杀人的刑罚处罚，并对故意杀人者处以刑罚处罚，产生威吓力，以此来强制人不敢实施故意杀人的行为。

企业员工法律教育宗旨？

企业员工法律教育的宗旨就是让员工学法、懂法、守法。随着国家法律法规的不断完善和健全，全民有法可依，这些法律法规都涉及到全体公民，所以作为企业必须要对员工进行法律法规的教育培训，让全体员工知法、懂法，自觉去遵守，并用法律武器去维护自己的合法权益。

什么是教育法律？

教育法律是有关教育方面的法令、条例、规则、规章等规范性文件的总称，也是对人们的教育行为具有法律约束力的行为规则的总和。

它是由国家政权机关制订，以国家暴力机器为后盾而实施的，对人们接受教育的权利和义务起着保护和规范的作用。

绝对教育法律关系和相对教育法律关系？

教育法律关系是指由教育法律规范所确认和调整的、表现为教育法律关系主体之间权利和义务联系的社会关系。教育法律关系依据不同的标准可以分为不同的类型。

1.根据教育法律关系的主体的社会角色不同，可以分为教育内部的法律关系和教育外部的法律关系。

教育内部的法律关系主要是指以教育法律规范调整的教育系统内部各类教育机构，教育工作人员，教育对象之间的关系。例如：学校与教师的关系，学校及其管理人员与教育行政机关及其工作人员之间的关系等等。

教育外部的法律关系主要是指适用教育法律规范调整的教育系统与其外部社会各方面之间发生的法律关系。例如：学校和国土资源局之间形成的法律关系。

判断依据：教育内部的法律关系——主体双方均属教育系统内部

教育外部的法律关系——一方主体在内，一方主体在外

2.依据主体之间的类型，可分为隶属型教育法律关系和平权型教育法律关系。

隶属型教育法律关系是以教育管理部门为核心，向外辐射，与其他主体之间形成的教育法律关系，这类教育法律关系具有纵向隶属的特征，是管理主体与管理对象之间的关系。例如：某市教育局与某市小学之间。

平权型教育法律关系是两个具有平等法律地位的教育关系主体之间产生的教育法律关系，通常视为教育民事法律关系。这类教育法律关系与一般民事法律关系一样，具有横向平等的特征。但又不能完全等同于一般民事法律关系，而是有一些明显的教育特征。例如：围绕学校招收委托培养学生和自费生所产生的教育法律关系。

判断依据：隶属型教育法律关系——一方管理主体一方管理对象

平权型教育法律关系——双方主体法律地位平等

3.根据教育法律规范的职能，可分为调整性教育法律关系和保护性教育法律关系。

调整性教育法律关系是按照调整性教育法律规范所设定的教育关系模式，主体的教育权利能够正常实现的教育法律关系。调整性教育法律关系的成立以主体的合法行为为基础，不需要适用法律制裁的手段，它是实现教育法规的规范职能的表现。例如，学生按照规定入学，教师按照《教师法》允许或要求的限度形式教育职权等等。

保护性教育法律关系是在教育主体的权利和义务不能正常实现的情况下，通过保护性教育法律规范，采取法律制裁手段而形成的教育法律关系。与调整性教育法律关系相对，保护性教育法律关系的产生以主体的违法行为为基础，由国家行使制裁的权力，要求违法者承担相应的责任，引而是教育法规的保障职能的表现。例如：某教师体罚学生经教育不改的，由所在学校给予行政处分，此时该教师和学校之间所形成的法律关系。

判断依据：调整性教育法律关系——主体行为合法，无需采取法律制裁

保护性教育法律关系——主体行为违法，采取法律制裁手段

4.根据教育法律关系主体是否完全特定化，可分为相对性教育法律关系和绝对性教育法律关系。

绝对教育法律关系是存在特定的权利主体而不存在特定的义务主体的教育法律关系。这种教育法律关系“以一个人对一切人”。例如：任何组织和个人不得侵占、挪用义务教育经费。

相对教育法律关系是存在于特定的权利主体和特定的义务主体之间的教育法律关系。它表现为“某个人对某个人”。例如：王老师与原木小学签订劳动聘任合同。

判断依据：绝对教育法律关系——一方主体明确，一方主体步明确

相对教育法律关系——上方主体均明确