民事法律的立法历程分析？

民事法律的立法历程分析？

民法通则在制定伊始就遇到与经济法立法方向、定位之争，并在1985年民法通则草案征求意见时达到“白热化”程度。

当时，不少人认为民法限于公民之间财产关系和人身关系。民法通则草案将调整组织之间以及公民与组织之间的财产关系和人身关系纳入其任务，胡康生回忆说，“这个规定引起了经济法学界轩然大波，在民法通则草案通过前四个月内集中交锋了三个回合。”

1985年12月，部分法律工作者指出，民法通则草案的提法实际上否定了经济法的独立存在。1986年2月，经济法学界认为民法通则草案不能全面、系统地反映有计划商品经济的客观要求，不能科学地解决有计划商品经济关系的法律调整问题。1986年3月，经济法专家呼吁希望不要急于制定民法通则，应与经济法纲要协调同步。

历经三次激烈交锋，民法通则最终在时任全国人大常委会委员长彭真的推动下于1986年4月审议通过。在评价这次争议时，胡康生引用学者论述：“这场争论绝不是什么‘意气之争’‘领地之争’‘生死存亡之争’，背后的实质是中国经济走向之争，是中国经济改革中计划作用与市场作用之争。”

先零售后批发 先通则后总则

1979年起草民法时，由于中国长期实行计划经济，各类民事活动在改革开放之初还未充分展开，经济和民事方面的关系正在变化并未定型。胡康生回忆道：“这种不确定性使得彭真对民法起草问题更加慎重。”

彭真提出，民事活动与经济活动互相联系，我们的经济体制正处于改革中，制定完整的民法典恐怕还有困难，条件不成熟。恐怕需要采取“零售”的办法，根据实际需要，成熟一个制定一个。回忆起“先零售后批发”的故事，胡康生称，只要与当时参与民法起草工作的人一提起，就会“你懂的”。

随着一系列单行民事法律颁布，社会对统一的民法原则的需要也愈发迫切。胡康生回忆说，起初的名字就叫作民法总则，经过调查发现，法院审判中民事权利问题比较复杂，只有一个民法总则难以概括。

一时间“民事基本原则”“民法纲要”“民法大纲”等名称均被提出讨论。在大家纷纷思考更合适的名称时，彭真表示：“既然这里面不仅包括总则的内容，而且也包括分则的一些内容，叫总则不合适，那就叫通则吧，总则和分则都通起来了。”

至此，中国民法先制定单行民事法律再制定完整民法典，先制定民法通则后制定民法总则的历程被确立。

“又算数又不算数”的民主立法原则

在民主立法上，彭真有一句名言——“又算数又不算数”。他强调，要欢迎不同意见，对不同意见要很好地听取，认真地考虑。他多次讲，我们在立法过程中讨论时讲的话，要又算数、又不算数：对的算数，不对的不算数；大家赞成的算数；大家赞成了，人大没通过，也不能算数。要鼓励大家讲不同意见，敢于争鸣，使我们制定的法律能够避免或少犯一些错误。

“这段话实际是海纳百川、多谋善断的民主立法、科学立法的方法。”胡康生说。

此外，民法通则在立法方法上还开创了立法工作者与专家和实际工作者三结合的方式。

附条件的民事法律行为案例？

小李打算出售房屋，问小赵是否购买，小赵说 “如果明天早上8点你们楼前经过一群小学生，我就用10万元购买你的房屋”，小李欣然同意。小赵回家后有些后悔。第二天早上7点50分，一群小学生正要从小李门前经过，小赵赶紧泼了一盆水想要挡住去路，没料到，这群小学生被停靠在路边的校车接走了。

小李和小赵之间的房屋买卖合同就是一个附条件的合同，8点经过一群小学生这一事实有可能发生也有可能不发生。小李同意后二人之间的房屋买卖合同就成立了但仍旧未生效。从最终结果来看，8点小李门前未有一群小学生经过，所以条件未成就，二人之间的买卖合同未成效。仔细来看，小赵试图以自己的行为阻止条件的成就，从而使买卖合同不生效。但最终小学生没有经过的原因并非因为小赵的泼水行为，所以不能拟制产生条件成就的后果。如果没有校车的介入，小赵泼水的行为导致了小学生不经过，那么法律就认定条件成就，二人之间的买卖合同生效，小赵如果不按照合同履行义务，则要承担违约责任。

法官说法

01 条件不是随便就能设立的，法律规定有一部分法律行为的特点决定了其不能附加条件。例如，如果双方彼此负有同种债务在身，一方债务到期，另一方主张抵销，这时不可以附带其他条件。条件必须是将来不确定的事实，如天气等，如果是确定发生的事情作为条件，实际是附期限。所附的条件不能是违反法律或者公序良俗的行为，如以犯罪行为作为条件，或者以结婚、离婚等身份行为作为条件都不可以。

02 附条件的法律行为条件成就前，一定要让条件自然发展下去，不能为了自己的私人利益妄想用外界力量干预条件成就或者不成就，否则就会产生相反的法律后果。所以，在日常生活中，一定要遵守诚实信用原则，不要自作聪明为了自己利益人为干预，才能维护自身长远利益，维持正常的民事法律秩序。

案例分析的内涵？

一般而言，一个相对完整的教学案例的基本结构包括案例标题、案例背景、案例事件和过程、对案例事件的反思等四个部分。另外，有些案例还有附录，主要是将一些有关案例主题的补充材料如对具体问题的访谈记录、能够反映案例主题的数据和表格甚至学生的作业等放在案例叙述之后作为附录。 　　1、案例标题。任何教学案例都需要有标题，标题最好能够突出案例中的典型情境或反映出案例中事件的主题。一般而言，案例的标题有两种形式，一是可以用案例中的事件作为案例的标题，这也是一种常用的方式，如《采摘前后》、《打人之后》、《整齐便利小柜格》等；另一种形式是将案例事件所反映的主题作为案例的标题，这就需要将案例所反映的主题加以明确和归纳，如《磁铁》这一案例也可以命名为《教师怎样预设富有层次的引导问题》。 　　2、案例背景。所有的课堂事件都是发生在特定的时空框架与背景之中的。案例背景一般简要介绍案例中事件所发生的时间、地点以及原因、条件等方面的基本情况，这些介绍对于读者完整地理解案例的过程、评判案例中问题解决的策略是否合适等都非常重要。实际上案例背景就是案例事件和过程的“前因”，有此“前因”，才能有案例的发生过程这一“后果”。不同的背景前因，常常会导致不同的问题解决后果。对案例背景的叙述要简明、清楚。 　　3、案例事件与过程。教学案例的主体就是对案例事件以及案例发生过程的描述。在描述的时候要围绕着案例的主题，说明事件是如何发生的，怎样发展的，产生了哪些突出的问题，原因有哪些，怎样解决这些问题的，问题解决过程中出现了哪些反复、挫折和困难，问题解决的效果等。总之，要对事件发生、发展以至结局有较为完整的描述。 　　在描述案例中事件发生的过程时，要注意有详有略、详略得当，有目的地对整个事件的发生过程加以取舍。而且，对事件的描写不是对事件过程的“场记式”的记录，即不是将教学中所发生的一切都事无巨细的记录下来，而是应对已经发生的这一段过程的“教育学加工”，将与案例的主题相关的场景、话语与行为等进行详细、客观的描述，当然，在描述时要注意避免出现个人情绪和个人观点的过度干预，在行文中不要出现对事件经过的价值评价和判断，以免影响读者对整个教学事件的认识。这也就是前文提到的故事情节合情合理。 　　4、对案例的反思。对案例事件进行分析与反思是一个完整的教学案例的必要组成部分。教师撰写教学案例的过程，其实是对自己解决问题过程的一种回顾与再分析的过程，也是对自己在解决问题的过程中的经验和教训的总结过程。在反思部分，一般主要涉及到：案例事件的发生和问题的解决过程中有哪些经验和教训？自己对案例事件发生过程的感想如何？在今后的教学中，对此类问题有什么样的想法等等。当然，每一个教学案例的反思都会有所侧重，不需要面面俱到，主要还是抓住案例撰写者感触最大的方面进行剖析。 　　值得指出的是，我们说教学案例除标题外，一般包括案例背景、案例事件和过程，案例反思三个基本的结构要素，并不是指每一个教学案例都必须分为这样三个部分来写，也就是说这不是教学案例的必须的写作结构，而只要一个教学案例中包含有上述几个方面的相关内容就可以了。

案例分析的步骤？

案例分析是一种研究和解决实际问题的方法。以下是案例分析的常见步骤：

1. 理解问题：仔细阅读案例，确保对问题的含义和背景有全面的理解。确定案例要解决的关键问题或挑战。

2. 收集信息：收集与案例相关的必要信息和数据。可以使用多种来源，如文献、报告、采访、调查等获取信息。

3. 分析问题：将收集到的信息进行整理和分析。识别并理解影响问题产生的因素，找出可能的原因和解决方向。

4. 制定假设：根据对问题的分析，提出一个或多个假设来解释现象或问题。这些假设可以用来指导后续的进一步调查和分析。

5. 进行调查验证：根据制定的假设，进行更深入的调查和验证。可以使用不同的方法，如实地观察、实验、问卷调查等来收集更多数据。

6. 分析结果：根据调查得到的数据和信息，对假设进行验证，并从中得出结论。分析原因、影响以及可能存在的潜在风险和机会。

7. 提出解决方案：基于对问题和原因的深入理解，提出一个或多个解决方案。这些方案应该可行、符合实际情况，并能够解决问题和达到目标。

8. 评估和选择最佳方案：评估每个解决方案的优缺点，并选择最适合的解决方案。可以使用决策矩阵、成本效益分析等方法来辅助评估和选择。

9. 实施方案：确定具体的行动计划、时间表和责任人，将选择好的方案付诸实施。确保实施过程中的监控、反馈和调整。

10. 总结和评估：总结实施过程中的经验和教训，对解决方案进行评估，收集反馈并根据需要进行调整。及时沟通结果和经验教训，以便后续改进。

以上步骤是一种常规的案例分析方法，可根据具体情况适当调整顺序或加入其他步骤。重要的是灵活运用这些步骤，并根据问题或项目特点做出相应调整。

案例分析的意义？

案例分析是综合运用各种研究方法：演绎，归纳，逻辑，行为科学等。来源于实践，高于实践。案例分析结论具有丰富理论体系的功能。

想用汽车抵押贷款，汽车抵押贷款的额度是多少？

个人办理汽车抵押贷款，可以办理的贷款额度具体要看汽车目前的评估价值是多少。大多数的情况下，一辆汽车用于抵押，可以申请的贷款额度一般是评估价值的70%，所以汽车的贷款额度是要看汽车现在的价值。不过同时也要看申请人是要押车还是不押车。现在汽车抵押贷款有押车和不押车两种的，押车的汽车抵押贷款可以办理贷款的额度是可以达70%-90%，而不押车的汽车抵押贷款额度一般是不超过70%。所以个人可以根据自己现在的情况，选择合适的汽车抵押贷款方式。需要注意的是，办理汽车抵押贷款的汽车，要求是全款车，如果汽车是按揭买的，要求汽车已经还清了贷款才可以办理抵押贷款。

抵押贷款和装修贷款的区别？

抵押，需要有抵押物，房产车子等等，装修，凭借的是你的信用，额度相对来说比较少一点。

抵押贷款和按揭贷款的区别？

按揭贷款是指以按揭方式进行的一种贷款业务。如：住房按揭贷款就是购房者以所购住房做抵押并由其所购买住房的房地产企业提供阶段性担保的个人住房贷款业务。所谓按揭是指按揭人将房产产权转让按揭，受益人作为还贷保证人在按揭人还清贷款后，受益人立即将所涉及的房屋产权转让按揭人，过程中按揭人享有使用权。

抵押贷款，又称“抵押放款”。是指某些国家银行采用的一种贷款方式。要求借款方提供一定的抵押品作为贷款的担保，以保证贷款的到期偿还。抵押品一般为易于保存，不易损耗，容易变卖的物品，如有价证券、票据、股票、房地产等。贷款期满后，如果借款方不按期偿还贷款，银行有权将抵押品拍卖，用拍卖所得款偿还贷款。拍卖款清偿贷款的余额归还借款人。如果拍卖款不足以清偿贷款，由借款人继续清偿。

全款车抵押贷款流程是怎样的？全款车抵押贷款？

主要流程如下：

1、全款车，发以下资料评估车贷额度。（行驶证，车辆照片，车辆名称排量配置，公里数）

2、提交资料所需材料：身份证、行驶证、驾驶证、保单（强制险+商业险）、银行卡、备用钥匙、登记证书。

3、签定合同

4、车辆公证、按装GPS。

5、财务打款

保单抵押贷款的危害？

保单质押贷款是投保人把所持有的保单直接抵押给保险公司，按照保单现金价值的一定比例获得资金的一种融资方式。若借款人到期不能履行债务，当贷款本息积累到退保现金价值时，保险公司有权终止保险合同效力。

　　保单质押贷款存在的风险：

　　保单质押贷款可能影响到保险公司的投资计划和现金流，特别是利率波动时，贷款者可以通过增加贷款或尽快偿还贷款获取更大的收益，而保险公司只能被迫接受，即保单质押贷款权实质上是保险公司提供给投保人或保单持有人的一种期权。由此，保险公司制定保单质押贷款条款面临的一个核心问题是利率水平的确定。通常保单质押贷款的利率要高于其计算现金价值的利率，固定贷款利率条件下市场利率波动一定程度上刺激保单持有人的贷款动机，相应造成保单贷款紧锁保险公司投资基金的不良效应，这意味着保险公司能应用于其他投资渠道的资金减少，甚至要放弃高收益的优质投资项目，相应经营的稳定性和盈利能力因此而收到影响；另外处理保单贷款也需要一定行政费用，增加经营成本。