最近的法律热点问题有哪些？

最近的法律热点问题有哪些？

最近的法律热点问题有网上发布信息、言论应遵守法律法规、拖欠货款是否构成犯罪、在我国发生连环车祸责任怎么认定等。

法律思考是什么？

法律思维是法律职业者的特定从业思维方式，是法律人在决策过程中按照法律的逻辑进行的思维方式。

从法律角度思考身边问题？

 从法律角度思考身边的问题，这是做人的最起码的要求每个人都要懂得乏累，直到手法同时用法律的武器来保护自己，如果你不懂法，被人欺负了，也不知道怎么去维护自己的权益和利益，那是很吃亏的，在社会上是行不通的，所以说要知法懂法用法律去处理自己的事情

密立根油滴实验心得及思考？

心得体会：通过这次的密立根油滴实验，我知道实验的不易，需要小心谨慎去操作

2021社会经济热点问题及看法？

2021年，“十四五”开局。站在历史新起点，面对当前新形势，中国经济怎样迈好第一步、如何持续稳定恢复和推动高质量发展？在刚刚闭幕的全国政策咨询工作会议上，国务院发展研究中心专家齐聚一堂，围绕经济社会热点难点展开讨论。

走过极不平凡的2020年，中国交出了一份人民满意、世界瞩目、可以载入史册的答卷。踏入2021年，人们对中国经济前景满怀期许。

国务院发展研究中心党组书记马建堂认为，“恢复式、补偿性增长”是今年我国经济运行主要特征。“由于去年的基数效应，今年全年经济增速将呈现前高后低态势，经济恢复内生动力增强，积极向好因素增多。”

率先控制疫情，率先复工复产，率先实现经济增长由负转正，成为全球唯一实现经济正增长的主要经济体……面对严重冲击，中国经济破浪前行。

“沉着应对新冠肺炎疫情等重大突发公共卫生事件，充分展现出我国经济社会治理体系的韧性。”国务院发展研究中心发展战略和区域经济研究部部长侯永志说。

“肯定成绩的同时，我们也必须保持清醒。”国务院发展研究中心宏观经济研究部部长陈昌盛分析认为，疫情变化和外部环境尚存在诸多不确定性。目前，我国经济恢复基础尚不牢固，包括汇率波动、大宗商品震荡、中小企业困难等风险仍不容忽视。

中央经济工作会议提出，要努力保持经济运行在合理区间，还提出“宏观政策要保持连续性、稳定性、可持续性”。

马建堂分析，宏观政策的设计，必须抓实风险防范和化解，进一步巩固经济恢复成果，为推进高质量发展和构建新发展格局营造积极良好宏观环境。

对于宏观政策的取向，陈昌盛建议，随着经济实现恢复性增长，因为疫情推出的一些临时性、特殊性救助纾困措施要逐渐正常化。通过对经济现状准确把握，提前制定好政策协调和衔接，从而稳妥控制退出步伐。

在这一过程中，提升经济稳定恢复的内生动力至关重要。在国务院发展研究中心农村经济研究部部长叶兴庆看来，我国内需潜力十分广阔，应着力打造需求牵引供给、供给创造需求的更高水平动态平衡。

中央经济工作会议提出，构建新发展格局，必须构建高水平社会主义市场经济体制，实行高水平对外开放，推动改革和开放相互促进。

“要以开放促改革、促创新、促发展”，马建堂说，随着国际竞合形势的深刻变化以及新一轮技术革命和产业变革的加速推进，开放环境、产业分工格局、贸易投资领域、国际治理规则都在发生相应的调整。

近一段时间，签署区域全面经济伙伴关系协定（RCEP）和完成中欧投资协定谈判等标志性事件，成为我国持续扩大开放的注脚，也广受外界赞誉。

“这一系列重大突破对我国具有重要战略意义。”国务院发展研究中心对外经济研究部部长张琦说，自贸“朋友圈”的扩大不仅有助于我国构建更高水平的开放型经济新体制，也将助力国内国际双循环，加快形成新发展格局。

马建堂还建议，应加快推动RCEP和中欧投资协定落地生效。此外，坚持打造市场化、法治化、国际化的营商环境，在开放条件下培育新的竞争优势，从而打通国内国际双循环堵点。

劳动教育内涵及思考？

劳动教育是一个动态、发展的概念，其内涵随着时代的变化而不断丰富、发展和完善。

1. 新时代劳动教育体现了社会主义办学方向

马克思主义认为，劳动创造了世界，劳动创造了历史，劳动创造了人本身。新时代劳动教育是社会主义教育的重要内容，是我国教育体系不可缺少的一部分，是学校教育教学工作的重要一环。针对当前一些青少年不珍惜劳动成果、不想劳动、不会劳动，劳动教育正在被软化、弱化的现象，《意见》明确了劳动教育的定位，指出“劳动教育是中国特色社会主义教育制度的重要内容”。

2. 新时代劳动教育坚持综合育人理念

新时代劳动教育立足于人的整体性，融合多学科知识，对人、社会和自然进行整合，将理论知识有机融入现实社会，对学生健全人格发展起着重要作用。但是，一段时期以来，劳动的独特育人价值在一定程度上被忽视。《意见》充分肯定劳动教育“具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值”，要求全党全社会必须高度重视，“坚持立德树人”“把劳动教育贯穿于人才培养的全过程”。

3. 新时代劳动教育强调教育与劳动相结合

教育与劳动相结合是马克思主义教育的基本思想，也是我国《教育法》规定的明确要求。然而，由于应试教育的惯性作用，教育与劳动分离，导致一些学生身心发展失衡，不能健康成长。因此，《意见》强调劳动教育重点是要让学生在系统的文化知识学习之外有目的、有计划地参加劳动实践，出力流汗，实现知行合一，获得身心全面发展。

4. 新时代劳动教育兼顾传统劳动和新型劳动

当今社会，劳动仍然是人类社会赖以生存和发展的基础。掌握必备的劳动知识和技能，树立正确的劳动观念，不仅有利于促进学生的全面发展，还有利于提升学生将来的生存能力和生活质量。另外，随着时代的发展，劳动的构成更加复杂多元，现代化、信息化、智能化的劳动内容不断增加。因此，《意见》强调要以日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动为主，特别强调要“结合产业新业态、劳动新形态，注重选择新型服务性劳动的内容”。

5. 新时代劳动教育关注劳动素养的培养

传统劳动教育主要侧重教授学生与劳动有关的知识、技能、方法等，而忽视劳动价值观、劳动精神、劳动思维等更深层次素养的培养，容易导致“有劳动无教育”的现象，难以使学生养成终身热爱劳动、尊重劳动的良好品质。新时代劳动教育突破传统劳动教育局限，着眼于学生的终身幸福和全面发展，以培养学生劳动素养为核心，对“劳动精神面貌、劳动价值取向和劳动技能水平”进行全面建构。

知假买假行为的法律思考？

知假买假的行为属于敲诈勒索，职业打假，会处以三年以下有期徒刑，拘役或者管制。

各个法律及作用？

五种作用是：法的指引作用，法的评价作用，法的预测作用，法的强制作用，法的教育作用。

1、法的指引功能（作用）是指法律作为一种行为规范，为人们提供某种行为模式，指引人们可以这样行为、必须这样行为或不得这样行为，从而对行为者本人的行为产生的影响，也就是说，法的指引功能（作用）是通过规定人们的权利和义务来实现的，它涉及的对象主要是指本人的行为。

2、法的评价功能（作用）是指法律对人们的行为是否合法或违法及其程度，具有判断、衡量的作用，也就是说，法的评价作用涉及的是法的律他作用，即对他人的行为的评价，这是区别指引作用（涉本人的行为）和评价作用（涉他人的行为）的关键所在。

3、法的预测作用是指人们可以根据法律规范的规定事先估计到当事人双方将如何行为及行为的法律后果，也就是说，预测作用的对象是人们相互之间的行为，这里的人们应作广义的理解，即包括国家机关的行为。

4、法的强制作用是指法为保障自己得以充分实现，运用国家强制力制裁、惩罚违法行为的作用，也就是说，法的强制作用只能针对违法犯罪人的行为，如果没有违法犯罪行为的发生，那么法的强制作用就不能显现。

5、法的教育作用是指通过法律的实施，法律规范对人们今后的行为发生的直接或间接的诱导影响，也就是说，法的教育作用针对的是一般人的行为，例如，通过对违法行为实施法律制裁不仅对违法者本人起到警示、警戒的作用，而且也对一般人产生了教育性影响。

法律灯谜及答案？

1、干涸（打一字） 法

2、巴黎产品 （打二字法律词语） 法制

3、以史为鉴 （打二字法律词语）法典

4、摆起八仙桌 （打二字法律词语） 立案

5、流通券（打二字法律词语） 传票

6、集体起诉 （打二字法律词语）公告

7、特快专递（打二字法律词语）诉讼

8、群众音乐会（打四字司法局职能）人民调解

法律案例及分析？

1995年5月苏州某化工厂向本案被告过滤机厂购买两台压滤机，价值12万元。化工厂取得这两台设备只付了7万元，余款5万元未付。

1996年9月12日化工厂与日本两家公司成立了中日合资苏州先进化工有限公司，注册资本450万美元，其中苏州化工厂出资90万美元，占20%，两家日本企业分别出资270万美元和90万美元，出资比例分别为60%和20%。96年9月先进公司与化工厂签订一份转让协议，先进公司以795万元购得化工厂包括上述两台压滤机在内的部分资产。

1998年3月因上述两台压滤机有故障，先进公司与本案被告联系后，于98年3月18日委托南化集团建设七分公司将设备送到被告处，但双方因价格分歧未达成修理协议。后被告以化工厂未付清5万元货款为由，强行扣押设备，要求先进公司付清5万元货款后才修理或放行。先进公司要求返还设备遭拒，诉至法院。

问：上述事实中有哪些法律关系？简述其主体、客体和内容。

分析：

1、苏州某化工厂与告过滤机厂之间的购销同同关系。

2、苏州某化工厂与两家日本企业合资合同关系，组建先进公司。

3、苏州某化工厂与合资企业先进公司的购销合同关系。（本人觉得该法律关系中，卖受方属不当得利）

4、苏州某化工厂与先进公司的维修合同关系。

5、苏州某化工厂与告过滤机厂之间因合同关系产生的债权债务关系。

6、苏州某化工厂与告过滤机厂之间因购销售合同产生的两台机器的物权转移关系。（这个关系要看合同的规定）

7、苏州某化工厂与先进公司就两台设备的物权之争关系。