法律论文的标准格式 法律论文的标准格式是什么

法律论文判断标准？

政治标准，法律法规标准，实践标准，其他标准。

法律论文发表流程？

发表流程：撰写稿件→投稿→审核→答复通过（不通过）→办理版面费（修改稿件或换文章）→安排版面→出刊→邮递样刊这个流程。

发表论文一般经历以下几个阶段：

（1）准备论文：如果论文已经准备好了，按照论文找合适的期刊就好；如果论文没写好，建议还是先找合适的期刊，然后参照期刊的要求进行论文的写作，这样能更容易通过审核。

（2）投稿：将论文通过各种途径送到期刊编辑部。

（3）审核：核心期刊一般是同行评审制度，编辑部会把你的论文转发给三个这个领域的专业人士，由他们提出意见，编辑部会举行会议研究这三个专家的意见后作出录用或者修改或者退稿的决定。这也是核心期刊审稿时间长的原因。

普通期刊一般由编辑部自己审核，速度比较快。

（4）录用：审核通过后，编辑部会开一个录用证明给作者，作者支付相关版面费后就可以安排发表了。

（5）出刊：热门期刊的刊期通常排在一年以后了，而冷门的刊经常还在收上一年的版面。一般的出刊时间是在3-6个月左右，出刊后编辑部会付费邮寄给作者一本样刊。

（6）上网：如果是上知网的期刊，那么出刊1-3个月后，作者就可以在知网上检索到自己的文章了。

至此，整个发表流程完成。

PDF的标准格式？

PDF是一种可携带文档格式。

PDF是Portable Document Format的简称，意为“可携带文档格式”，是由Adobe Systems用于与应用程序、操作系统、硬件无关的方式进行文件交换所发展出的文件格式。PDF文件以PostScript语言图象模型为基础，无论在哪种打印机上都可保证精确的颜色和准确的打印效果，即PDF会忠实地再现原稿的每一个字符、颜色以及图象。可移植文档格式是一种电子文件格式。这种文件格式与操作系统平台无关，也就是说，PDF文件不管是在Windows，Unix还是在苹果公司的Mac OS操作系统中都是通用的。这一特点使它成为在Internet上进行电子文档发行和数字化信息传播的理想文档格式。越来越多的电子图书、产品说明、公司文告、网络资料、电子邮件在开始使用PDF格式文件。

offer的标准格式？

（1） 开头：

礼貌、尊敬的称谓如XX先生/女士。

（2） 序言：

我们非常高兴地通知您，XX公司已决定录用您为本公司职员。接到此通知后，请您三天内回复。

有关职位描述如下, 将会在您正式接受委任时生效：

（3） 主体：

职位信息、工作地点、入职时间、薪资构成或者薪资简要说明、相关福利、各项补贴、合同期限或者合同期限说明、入职资料准备以及其他。

最后要有可以代表公司的相关人员的签名或者印章。

（4） 补充：

最好页眉、页脚要设计成公司名称相关的信息，以上信息可以最终以附件及PDF格式邮件给候选人。

书信的标准格式？

一般的书信由六个部分构成。这六个部分是：称呼、问候、正文、祝福语、署名、日期。下面分别说说它们在格式上的要求。

1.称呼

写一封信，先要把收信人的称呼顶格写在第一行，然后，再在后面加上冒号，表示下面有话要说。

2.问候语

问候语要写在称呼的下一行，空两格。它可以独立成为一段。

3.正文

正文一般分为连接语、主体文、总括语三个部分。每一个部分开头都应另起一行，空两格落笔。

4.祝福语

祝福语是表示致敬或祝贺一类的话，如“此致”、“祝”等。应独占一行，空两格写。

另外，在写与“此致”或“祝”相配套的“敬礼”、“健康”等一类表示祝福的话语时，一般要另起一行顶格写。

5.署名

写完信之后，在信的右下角写上发信人的姓名叫做署名。在署名的前面一般还要加上合适的称谓，如“你的同学”、“你的好友”，“您的学生”等。

6.日期

日期写在署名的下一行。

写信的好处：

一是锻炼自己的写作能力，表达能力，可以有充足的时间来表述自己的想法；

二是有些事可能口头上说不清，可以通过写信来说明；

三是有些事比较重要，可以通过写信以便以后做个见证。

四是互相不认识，或者刚认识不久，可以通过写信来交流。

刊号的标准格式？

国内正式期刊的刊号是由国际标准刊号（ISSN）和国内统一刊号（CN）两部分组成，“CN”是中国国别代码。

CN刊号标准格式是：CNXX-XXXX，其中前两位是各省（区、市）区号。而印有“CN（HK）”或“CNXXX（HK）/R”的依然不是合法的国内统一刊号。

cn的前两位地区号

北京 11

天津 12

河北 13

山西 14

内蒙古 15

辽宁 21

吉林 22

黑龙江 23

上海 31

江苏 32

浙江 33

安徽 34

福建 35

江西 36

山东 37

河南 41

湖北 42

湖南 43

广东 44

广西 45

海南 46

重庆 50

四川 51

贵州 52

云南 53

西藏 54

陕西 61

甘肃 62

青海 63

宁夏 64

新疆 65

后四位是序号，一律从0001~9999，其中0001~0999为报纸，1000~5999为印刷版连续出版物，6000~8999为网络连续出版物，9000~9999为有形电子出版物（如：光盘）。

书的标准格式？

1、标题：标题是文章的眉目。各类文章的标题，样式繁多，但无论是何种形式，总要以全部或不同的侧面体现作者的写作意图、文章的主旨及核心。标题一般分为总标题、副标题和分标题几种。

标题和文章的内容、形式一样，应有自己的独特之处。做到既不标新立异，又不落案臼，使之引人入胜，赏心悦目，从而激起读者的阅读兴趣。

2、目录：是指书籍正文前所载的目次，是揭示和报道图书的工具。目录是记录图书的书名、著者、出版与收藏等情况，按照一定的次序编排而成，为反映馆藏、指导阅读、检索图书的工具。

唛头的标准格式？

你好，提单唛头没有固定的标准格式。提单唛头可分为以下几种：

1，如果没有要求大多情况下写N/M；

2，为了到目的港后便于区分，有的卖方写自己公司缩写（通常一个单词）作为提单唛头，并且也把它贴在货物包装上；

3，有的提单唛头需要和买方确认，买方通常写收货人公司缩写，并且要求与货物唛头一致；

4，部分信用证也明确收货人公司名称作为提单唛头。

所以，提单唛头并无固定格式，如果必须要写，尽量和国外客户确认好。

请示的标准格式？

请示格式

1、掌握请示的用途：请示适用于向上级机关请求指示、批准。请示是下级机关向上级机关请求决断、指示、批示或批准事项所使用的呈批性公文。

2、了解请示的分类;根据内容、性质的不同，请示分为请求指示的请示、请求批准的请示。

3、重点掌握请示的写法：

(1)标题。请示的标题一般有两种构成形式：一种是由发文机关名称、事由和文种构成。另一种是由事和文种构成。

(2)主送机关。请示的主送机关是指负责受理和答复该文件的机关。每件请示只能写一个主送机关，不能多头请示。

(3)正文。其结构一般由开头、主体和结语等部分组成。

1)开头。主要交代请示的缘由。它是请示事项能否成立的前提条件，也是上级机关批复的根据。原因讲的客观、具体，理由讲的合理、充分、上级机关才好及时决断，予以有针对性的批复。

2)主体。主要说明请求事项。它是向上级机关提出的具体请求，也是陈述缘由的目的所在。这部分内容要单一，只宜请求一件事。另外请示事项要写的具体、明确、条项清楚，以便上级机关给予明确批复。

3)结语。应另起段，习惯用语一般有“当否，请批示”，“妥否，请批复”，“以上请示，请予审批”或“以上请示如无不妥，请批转各地区、各部门研究执行”等。

(4)落款。一般包括署名和成文时间两个项目内容。标题写明发文机关的，这里可不再署名，但需加盖单位公章，成文时间××××年××月××日。

4、掌握撰写请示应注意的事项：

第一， 要正确选用文种;

第二， 要做到一文一事。

第三， 要避免多头请示。

第四， 要避免越级请示。

教案的标准格式？

学习目标

　　　1。会认“娶、逼”等7个生字，会写“淹、官”等14个字，正确读写“管理、田地”等词语。

　　　2。正确、流利、有感情地朗读课文，重点读好对话，读出不同人物的语气和心情。

　　　3。了解课文主要内容，体会西门豹是怎样勇于破除迷信、为民除害的，受到破除迷信、尊重科学的教育。

　　课前准备

　　　1。收集关于西门豹的资料。

　　　2。投影片。

　　A　案

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　尝试读，整体感知

　　1。板题激趣：板书“西门豹”，谁知道这三个字怎样读？知道是什么意思吗？请学生自由说。

没听说过“西门豹”的人肯定会认为这是一种动物──豹子的种类。那么，西门豹是一个怎样的人呢？请同学们来读课文。

　　2。自由读文，把字音读准确，句子读通顺。这一课生字比较多，请同学们反复读一读。

　　3。我相信同学们一定能读得正确、流利，愿意试一试吗？谁想读哪段就读哪段。

　　4。默读，想一想这件事的起因、经过、结果是什么。试着连起来说几句话，概括出课文的主要内容。

　　思考读，体会感悟

　　1。边读书边思考边批注。

　　a。批注读书感受、读书心得。教师引导学生想到什么就写什么，提示学生不动笔墨不读书。

　　b。批注本课应重点研究的问题和不懂的问题。

　　2。小组交流。

　　“邺在什么地方？西门豹姓什么？西门豹如何开凿十二条渠道？”等问题，由学生借助资料解决。

　　集中交流，梳理问题

　　1。提出本课应重点研究的问题及不明白的问题，全班讨论。

学生可能提出的问题有：

　　a。“面如土色、提心吊胆”等词语。（可由学生联系上下文，借助图理解，并随机引导学生有感情朗读相关句子）

　　b。邺这个地方田地荒芜、人烟稀少的原因是什么？

　　c。西门豹是怎样惩治巫婆和官绅的？他的办法妙在哪里？

　　d。

西门豹为什么“等了一会儿”“站了很久”“再等一会儿”？

　　e。西门豹为什么不把官员也扔进漳河？

　　2。对于学生提出的问题进行梳理，确定a、b为重点研究问题。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　探究读，品味赏析

　　1。

西门豹初到邺这个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，面对这样的景象，他立即展开调查，究竟是什么原因呢？深入读文，概括归纳。

　　2。铺垫问题，加深理解：假如当初魏王派往邺的不是西门豹，而是其他官员，如果他们也知道了事情的真相，他们会怎么说，怎么做？大胆想象。

　　3。西门豹是怎么说的，怎么做的？细细揣摩其语句，体会西门豹的巧妙用意。

　　引导学生说一说，再引导学生练习有感情地朗读有关语句，学生再自评、互评。

　　例如“扔巫婆”一节，抓住“不行，这个姑娘不漂亮，河伯不会满意的。”“麻烦你去催一催吧。

”“架起、投进”等词句揣摩、体会，练习有感情地朗读。

　　感情读，入情入境

　　1。自由选择朗读方式，自己读也行，找小伙伴分角色读也可以；读全文也行，选择自己喜欢的段落读也可以。

　　2。朗读展示。同学们读得非常认真，谁愿意选择部分段落读给大家听？

　　说说写写，拓展延伸

　　文中说，“这一天，漳河边上站满了老百姓。

”设想一下，岸上的人们，有官绅、老百姓、老人、小孩等，他们看了事情的经过会说些什么呢？说一说，再写下来。

　　识字写字

　　1。自学生字，交流识字方法。

　　2。观察生字，交流写字经验。

　　怎样能既整齐又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家或给大家介绍经验？

　　3。

书写生字词，注意写字姿势的指导。

　　拓展活动

　　1。西门豹破除迷信、惩治坏人的方法很巧妙，你还能想出其他办法吗？

　　2。编演课本剧。

　　B 案

　　　　　　　　　　　　　　　　　第一课时

　　创设情境，导入新课

　　1。

观察挂图（或播放课件），说说图中人物及其神态、动作。

　　2。揭题谈话。你知道西门豹为老百姓做了哪些好事吗？是从哪里知道的？

　　初读课文，了解大意

　　1。自读课文，自学生字词。

　　读准字音。“绸”是翘舌音，“尚”是后鼻字，“麻烦”的“烦”读轻声。

　　认清字形。“渠”是上下结构，“灌”是左右结构，不要和“罐”相混，注意“溉”与“概”的区别。

　　2。自读课文，想想课文讲的是件什么事，这件事的起因、经过、结果是怎样的。

　　读后小组讨论、交流。教师相机辅导，理清课文脉络。按“摸清底细、破除迷信、兴修水利”的提示，找出课文中相应的部分。

　　课文释疑，学习“摸清底细”部分（第1～9自然段）

　　1。带着问题默读。

　　问题：西门豹到了邺这个地方以后是怎样“摸清底细”的？读后开展合作学习，共同探讨四次问答的内容。

　　2。在学生自读、讨论及教师点拨的基础上，概括出西门豹四次发问的主要内容：

　　a。

了解原因。

　　b。了解作恶的坏人及其头目。

　　c。了解受害者。

　　d。了解漳河的情况。

　　3。分角色朗读四次对话。

　　4。引导学生探究。

　　a。从哪里可以看出西门豹已“摸清底细”？他为什么要这样做？

　　b。西门豹说“河伯还真灵啊”，你认为他真这么想吗？为什么？

　　c。

西门豹说“我也去送送新娘”，他真的是去“送”新娘吗？

　　布置作业

　　1。抄写生字、新词。

　　2。朗读课文。

　　　　　　　　　　　　　　　　　第二课时

　　研读探究，学习“破除迷信”部分（第10～15自然段）

　　1。

带着问题默读。你认为西门豹破除迷信的方法巧妙吗？妙在哪里？

　　要求边读边画出重点语句，记下读不懂的问题，准备和同学讨论。

　　2。小组讨论，汇报交流。

　　a。西门豹怎样惩治巫婆的？

　　引导学生抓住西门豹怎么说、怎么做的有关重点语句，让学生体会西门豹的巧妙之处。

西门豹惩治巫婆的关键，是说新娘不漂亮，这个借口既救了新娘，又为惩治巫婆和官绅头子提供了理由，一举两得。一句“麻烦你去跟河伯说一声”就客客气气而又坚决地叫卫士抱起巫婆，将她投进了漳河。

　　b。西门豹怎样惩办官绅头子的？

　　启发学生体会假戏真做的妙处：西门豹待巫婆“沉下去了”后，还“等了一会儿”，对官绅头子说“巫婆怎么还不回来，麻烦你去催一催吧。

”又叫卫士把官绅头子投进了漳河。

　　c。西门豹怎样教训其他官绅的？

　　引导学生读有关语句，体会西门豹讲究策略、区别对待：“面对着漳河站了很久”“请你们去催催吧！”“又要叫卫士把他们扔下漳河去”，官绅一个个求饶，西门豹还说“再等一会儿”，显得煞有介事，最后才让官绅们“都回去吧”。

达到了惩办首恶、教训胁从的目的。

　　d。教育了广大老百姓。

　　要引导学生知道西门豹不仅惩治了恶人，让百姓看清巫婆、官绅骗钱害人的真面目，还破除了百姓心中的迷信，明白要防涝必须治水、兴修水利。

　　3。观察插图，加深理解。

　　引导学生读文看图，抓住课文中生动形象的描写，对照插图，发挥想象，说说他们怎样“求饶”，“求饶”些什么，让学生借官绅之口说出河伯娶媳妇的真相，加深对官绅们丑态的了解，进而理解西门豹破除迷信所达到的效果。

　　4。练习，训练思维。

　　在研读这部分内容的基础上，让学生概括地评价西门豹破除迷信、惩办邪恶的方法，先让学生分析讨论，然后完成以下填空题：

　　西门豹惩治巫婆和官绅头子的办法真（　　）！他要巫婆和官绅头子下漳河去找河伯说情。如果他们下漳河去，就会被（　　），而他们不愿下河，怕下河，就说明漳河里（　　）。

他们进退两难，就证明了给河伯娶媳妇是（　　）的，他们的鬼把戏（　　）。

　　所填内容，只要意思对即可。通过练习让学生明白，西门豹摆在巫婆和官绅前面的是一道难题。去不是，不去也不是，其结果是一样的，说明漳河里没有神，给河伯娶媳妇是骗钱害人的。

这实际是一个两难推理，可以用来训练学生的思维。

　　自读自悟，学习“兴修水利”部分（最后两个自然段）

　　读课文，讲一步领悟“破除迷信”与“兴修水利”之间的关系。让学生明白，若不兴修水利，破除迷信将不会彻底。

　　拟定提纲，复述课文

　　师生合作共同拟定提纲。

如：

　　　a。摸清底细问明原因

　　　　问首恶者是谁

　　　　问受害者是谁

　　　　问漳河情况

　　　b。破除迷信

　　　　一扔巫婆

　　　　二扔官绅头子

　　　　三教训官绅

　　　　四教育百姓

　　　c。兴修水利

　　2。

同桌互相复述，教师巡视辅导。

　　3。让几个学生分别扮演西门豹、巫婆、官绅头子及卫士等角色，把课文演一演。鼓励学生在表演中创造性地加进一些语言和动作。其他学生则是观众，表演后进行评议。

　　布置作业

　　练习排演课本剧。

你可以去 有很多的．我经常用。