法律发展自有规律 法律发展自有规律的例子

法律发展的规律与方向？

法律发展的一般规律：

1、不断进步的规律。法律不是永恒不变的，它总是不断进步的。法律从总体上来看，一直没有停止过进步。法律的进步规律表现在它从野蛮、愚昧发展进步到文明、科学。比如从摧残人到尊重人；从身份的法律给人以束缚的法律使人得以解放；从不平等到平等；从“神权”的法律迷信到“人权”的法律科学。

2、经济条件决定的规律。根植于社会基本矛盾即生产力和生产关系、上层建筑和经济基础之间的矛盾。社会生产力的发展必然导致生产关系的发展变化，而生产关系的变化又必然导致包括法律在内的上层建筑的变化。法律发展进步同样与经济条件有关，比如在同一历史类型的社会制度下，法律改革也是由它的经济条件提出要求而存在必要性的。

3、历史类型更替与规律。法律历史类型的更替是法律根本上的发展进步。法律历史类型是根据法律经济基础和意志内容两个标准来划分的，历史上存在过奴隶制法、封建制法、资本主义法和社会主义法四种。它们从较低类型的法律依次发展到较高类型的法律，体现社会的本质的进步。在这个历史类型的新旧法律之间，在否定旧法的同时有所选择、有所取舍的扬弃，吸收旧法中的可以利用的成分，使之成为新法中的有机组成部分。法律继承有两种类型：一是同质法间的继承；二是异质法之间的继承。

4、依赖于革命或改革而发展的规律。法律历史类型的更替依赖于社会革命，不进行社会革命就不会引起法律历史类型的自行更替。法律的一般发展进步也离不开人们主动积极地进行法律改革。比如，雅典的梭伦立法与改革委雅典民主共和制的建立奠定了基础；拿破仑立法推动了法国资产阶级法律及至整个资本主义世界的法律的发展。我国现实期正在进行的政治与经济体制改革，本身就包括了法律改革，同时，政治与经济体制改革也促进了原有法律制度朝着合理化、科学化方向发展。

要求立法尊重法律发展的基本规律？

科学立法要求立法尊重法律发展的基本规律，反映新时代社会主义的基本要求，体现立法技术的最新水平。

民主立法要求立法真正反映最广大人民群众的意愿和意志，最大程度保障人大代表和社会公众有效参与立法的权利。依法立法要求立法遵守立法法等法律法规规定的基本程序，依法履行法律法规赋予的立法职责，积极作为。习近平同志在十九大报告中提出“成立中央全面依法治国领导小组”、“推进合宪性审查工作”、“发挥人大及其常委会在立法工作中的主导作用”，就是要统筹协调包括立法在内的法治工作，从源头上、制度上切实维护社会主义法制的统一，提高立法的质量和效率。毫无疑问，这将为新时代的良法供给提供有效组织基础和体制机制保障。

什么要求立法尊重法律发展的基本规律？

科学立法。

科学立法要求立法尊重法律发展的基本规律,体现立法技术的最新水平,保证立法符合法律的内在规律性。民主立法要求立法真正反映最广大人民群众的意愿和意志,最大程度保障社会公众有效参与立法的权利,增强立法程序的公开性、公正性。

法律的运作规律？

1、不断进步的规律. 2、由经济条件决定的规律.法律的发展以经济发展、生产力发展为决定条件. 3、历史类型的更替与继承的规律.经济基础发生变化了,上层建筑也要随之改变,法律属于上层建筑. 4、依赖于革命和改革而发生的规律、法的更替、发展往往伴随社会变革,而社会变革又常常伴随革命.

世界各国法律发展的一般规律？

从世界各国法律演进的历史过程来看，法律演进体现出了如下一些基本规律:

（1）社会发展引导和促进法律演进，它们是决定和推动法律演进的最终力量。但法律演进与社会的整体发展又是相互适应的。一方面，法律演进由社会发展所驱动，是社会发展的结果。没有经济的发展、政治的发展和文化的发展，法律演进既无必要，也不可能。另一方面，法律演进对社会发展也起着引导、保障和推动作用。

（2）从技术的角度来看，法律演进体现为法律规范、法律制度及法律适用程序与技术从简单到复杂、从粗糙到精细、从感性到理性、从含混杂乱到明确和体系化、从单纯注重法律实体内容到特别注重法律程序对于法律实体内容的优先性、从单纯追求实质（实体）公正到特别追求形式（程序）公正，这样一个长期的、缓慢的发展过程。

（3）从法律内容及其价值蕴涵来看，法律演进体现为从特别注重法律义务附加的优先性到在价值蕴涵上以法律权利优先的法律权利义务的平衡配置，即法律演进在内容上体现为从“义务本位”到“权利本位”的价值观念与法律规范和法律制度的转型过程。

（4）法律在演进过程中，其根本的动力的确在于一个社会内部需求的增长、进化和发展，但也离不开外部环境因素的推动。法律演进既有社会自然进化的成分，又有社会理性建构的成分;既有本土化的内容，又有国际化的影响。

（5）在形式上，法律演进体现为独立法律体系从自我确证的封闭式发展到互有差异的多元法律体系彼此交流与融合的开放式演进、发展过程。

（6）在具体途径上，法律演进体现为对于历时性的由本国历史形成的法律传统的自觉与不自觉的继承、对于共时性的其他国家和社会现存法律的借鉴或者移植以及立足于本国或本社会的现实需求的法律制度的创新或改革。

（7）在法律演进的推动力方面，宗教是一个绝对不能忽视的重要因素。在任何一个社会，宗教一一不仅仅是基督教、伊斯兰教、佛教等世界性的大宗教，而且还有那些在某一个社会甚至该社会的小同区域具有影响的各种小的宗教或者宗教派别一一对于法律演进既具有宏观的又具有微观的、既具有明显的又具有潜在的、既具有消极的又具有积极的重要影响。

超市自有品牌如何发展自有品牌商品利润大？

　　自有品牌商品利润空间大 　　自有品牌商品是指零售企业自设生产基地或者选择合适的生产企业加工生产，最终用自己的商标注册并利用自己的销售网络平台销售的商品。 　　开发自有品牌，无须支付品牌使用费，商品可以从生产商手里直接到达销售企业的配送点，减少了供货代理的中间环节，摆脱了供应商的控制，同时还可以节省大量的广告宣传推广费用。依靠超市自身庞大的销售体系，能迅速形成销售规模。因此，发展自有品牌成为商家降低成本、提高利润的有效途径之一。业内人士反映 ：“对超市来说，自有品牌商品所带来的利润空间是显而易见的。因此，连锁超市发展自有品牌是成长到一定阶段和规模的必然选择。” 　　超市自有品牌的商品现在越来越多，如“华普”的面巾纸、“沃尔玛”的婴儿护肤柔湿巾、“易初莲花”的蜂蜜、“家乐福”的饮料、“华联”的卫生纸、“屈臣氏”的个人护理类商品等，超市自有品牌占据超市货架的空间在增大。 　　自有品牌的利润究竟有多大？专家认为，一般供应商供应的商品，超市的盈利率大都在5%左右，而自有品牌平均毛利在15%左右，针纺产品更是高达40%。自有品牌商品价格要比同类商品价格低10%-30%，而利润要高出10%-20%。 　　自有品牌的利润空间如此之大，使得各大超市纷纷把开发自有品牌作为企业发展的战略重点。家乐福、沃尔玛、欧尚等都在我国推出了自有品牌。据了解，欧美发达国家的零售巨头拥有的自有品牌商品多达上千种，销售额占比为30%左右，而在英国这一比例更是高达45%。我国近年来新兴的本土超市也纷纷推出自有品牌商品，华联、华润万家、物美等超市都出炉了自有品牌计划。 　　中国连锁经营协会信息部主任杨青松认为，自有品牌出现还有更深层次的原因，即“我国的商品经济已进入零售商主导时代，零售商希望通过自身的影响力来直接进入上游，获取利润”。 　　自有品牌开发需谨慎 　　尽管自有品牌的利润空间很大，但是有些自有品牌产品销售并没有达到预期的效果。有的产品库存严重超标，仓储成本高且损耗大，甚至给零售商带来不必要的损失。因此要充分做好市场调研，生产适销对路的产品，才能保证收益。 　　自有品牌开发时候要注意三点： 　　要选择适当的品类。零售商在选择进入的品类的时候, 应充分考虑该品类的目标顾客群对自有品牌的接受程度、产品开发与零售商自身的定位是否一致, 同时, 供应商和自身的物流和管理水平也是在选择进入某一品类的时候需要考虑的因素。 　　不能简单仿制。简单仿制会造成大量产品销售不良。对于零售商而言, 一方面“拷贝”成功的制造商产品, 一方面以目标消费者为导向的产品改良和新产品开发是自有品牌成功的关键。以沃尔玛山姆会员店为例, 山姆店在中国的经营目标是满足商业会员再销售、办公和发放福利需求, 同时满足高收入的个人会员的需求. 因此, 我们可以看到在山姆会员商店销售的8块装 “会员优品” 香皂、整箱装的复印纸，而现实的销售数据也证明了这些经过改造的产品是自有品牌成功的典范。 　　加强对商品质量的监控。在自有品牌产品中, 单一商品出现质量事故会对零售商及其自有品牌带来不良影响，尤其是食品类防腐剂超标和重金属超标等对自有品牌有着重大的影响。据了解，为了选择合适的制造商，零售企业有的委托第三方监测机构，有的自行审核。由于委托第三方监测花费过高，一些零售企业只能将有限的品种委托第三方监测，更多的则是零售企业自行监测，这样就使一些生产条件不是很好的企业进入生产自有品牌行列，难以确保自有品牌产品质量安全。 　　有关资料显示，由于多数零售商将自有品牌定位于低价产品，报价最低的供应商往往会受到青睐， 在这种时候, 质量很容易成为被牺牲的对象。供应商在技术方面的任何放松，都将产生质量事故。 　　零售商的专长并非在于产品制造, 零售商自有品牌的生产却需要零售商了解包括：制造相关的技术知识, 法律法规及物流配送等相关专业知识, 因此, 零售商需要建立起自身的质量控制部门, 从供应商资质判断、 产品检验、产品生产工艺和配方、包装和标识规范以及产品运输和收货标准方面进行控制， 从源头减少质量事故产生的可能。这一点对于已经开始自有品牌探索的零售商尤为重要。 　　自有品牌商品标准年底出台 　　杨青松透露，国家商务部根据中国连锁经营协会制定“超市自制食品国家标准”的申请，决定委托协会起草《超市自有品牌开发经营规范》。 　　据介绍，该标准将引导零售商从产品研发、厂商选择、商品运输及销售等一系列生产环节入手来保证自有品牌商品的质量。此外还将对自有品牌商品监管做出明确的规定。 　　“目前我们正在进行前期调研，预计这一规范将在今年年底出台。”杨青松说。

儿童发展规律？

孩子生长发育的一般规律是什么？

孩子生长发育的一般规律包括由上至下由远至近，由粗糙到精细，由简单到复杂，由低级到高级的规律。

生长发育在整个儿童期以及青少年期都是在不断进行的，但是这种进行并不是等速的，每个年龄段的生长发育都具有各年龄段自身的特点。并且每个年龄段的发育都具有一定的连续性，前一阶段为后一阶段奠定基础，后一阶段则是前一阶段的必然趋势，具有发育阶段时间规律交替的衔接性特点。

儿童生长发育的过程可以划分为婴儿期、幼儿期、童年期、青春期以及青年期，每一阶段如果出现发育不良或者发育障碍，都会对后一阶段产生一定的影响，并且生长发育的速度是不均衡的，在儿童整个生长期内，生长速度会有时快，有时慢，呈波浪式，例如生殖系统出生后的十年内，几乎没有任何发展，从青春期开始则突然迅猛生长，并且通过分泌性激素促进机体的全面发育成熟。所以机体各系统的发育既不平衡，又相互协调，并且相互影响和相互适应，这是人类长期生存对环境的一种适应性表现，任何系统发育都不是孤立的，而是一种作用于机体的因素，都可以对身体多个系统产生影响。

教师发展内在规律？

(一)教师进入第一次成长期的标志

1.熟悉教材，这是教师第一次专业成长最基础的内容。

2.对教学的基本步骤与方法的掌握。这是教师第一次专业成长最重要的内容。

3.对学生的关注。这个阶段的老师开始形成所谓的学生观。

4.有与同伴合作的强烈愿望。其标志是校长和同伴的认可。

5.开始追求学生的考试成绩。有的甚至把学生的考试成绩当成最大的成功指标。

(二)教师进入发展高原期的标志

1.很难感觉到像前一个时期那样快速成长，相反，发现自己在不断重复。

2.能保持中等状态的教学效果，但即使更努力，也没有明显的提高，不过一般情况下也坏不到哪里去。好比两块萝卜放在一起煮，萝卜还是萝卜，味道没有改变，这时候需要放进一块骨头，教师成长的味道就不同了。

3.工作内容和范围长期没有变化，自己也不知道还有什么事情可做。偶尔有一些新的尝试，也看不见什么效果。

4.从同伴那里不能再学到更多的东西，觉得同伴懂的自己也基本上都懂。

5.工作热情明显下降，但能维持着基本的工作状态；部分教师感到工作疲惫。

6.开始关心教学理论，但没有哪一种理论完全说服自己，觉得这些理论都与自己切身的感受不一致。

高原期是教师职业生涯发展的一个重大障碍。首先，高原期对教师具有自蔽性，身处高原期的老师不能清晰觉察到自己的处境。其次，大约有二分之一甚至更多的教师，终身没有走出这个阶段。最后，伴随着教师专业发展高原期的到来，教师生活开始发生诸如离婚、生病、生活困难等等不如意的变化，走出高原期，格外艰难。

(三)教师进入第二次成长期的标志

可是，经过一段时间的探索和积淀，部分教师成功地进入到了第二次成长期。

1.原先不太关注或不感兴趣的事物，突然或者慢慢开始成为重要的生活内容和工作内容。

2.生活圈和工作圈开始突破原来的格局，向外扩展。

3.关于教育教学和人生事业方面的理解开始与同伴区别开来，甚至有明显的不同。

4.不仅对教学问题感兴趣，而且对教材、课程资源、教学评价、师资队伍建设、一定区域内的教学管理问题开始感兴趣。

5.开始对某一种理论有热情，甚至成为某种理论的追随者。

6.非常注意对自己的教育教学过程中产生的一些资料的收集，并且非常珍惜自己的这些资料。

不注意收集自己的资料，说明教师没有倾注自己的心血。有一位年轻的教师非常刻苦好学。学校派他到日本去学习，日方安排了一位日本老教师来教他。不幸这位老教师去世了，政府把老教师一生收集的所有教学资料存放在博物馆里珍藏，还划出一间七十多平方米的房子存放。这位年轻教师与工作人员花了一个多月的时间，都没有整理好老教师的那些资料。可见卓越型教师是非常注意收集自己的资料。

7.对朋友或者工作伙伴开始有挑选，而且这种挑选不完全是因为与自己的亲疏。

8.在工作甚至生活中的一些方面追求与他人不同的看法和做法，表现出对一些固定的看法和做法的不满意。

9.开始在内心怀疑自己过去的一些信念，开始能接受他人对自己的批评甚至否定。

10.更关注自己的内心，有时会像观察别人一样观察自己。

11.对自己常常有陌生感，感到自己变化很大。

12.既不自卑，也不像过去那样自傲，能客观看待自己。

二、教师第一次成长与第二次成长阶段的比较

(一)第一、二次成长的主要区别

1.第一次成长方式主要是模仿；在第二次成长中，教师反思自己的教育教学行为及效果这一环节不可或缺。

2.第一次成长主要靠经验的积累；第二次成长主要靠“用理论”来反思自己的经验。

3.第一次成长主要表现在行为方式的变化；第二次成长更重要的是看问题的立场方法的重大变化。

4.第一次成长很多是自然开始的，第二次成长则有很多是受到较大挫折后开始的，或者是在受到外力的强力推动后开始的。

5.第一次成长所依靠的外部支持主要是同伴的示范；第二次成长所依靠的外部支持则主要是专家的指导。

(二)第一、二次成长的有效性调查分析

通过我们多年的观察与统计，我们从教师发展常见的形式出发，对两次发展阶段相应的效果进行了对比分析，得出了以下调查结果。

三、卓越型教师成长的几点思考

大量的调查和数据都说明了二次成长是成为卓越教师的不二法则。二次成长成就卓越教师的关键点分别是读书、教学反思、课例研究、参加研讨会以及论著写作。

下面，我将分别从以下五个方面进行论述：

(一)为什么说读书是教师专业发展的必经之路

读书是一个艰辛的历程，持之以恒要有从生活的最底层崛起的勇气和力量，将读书作为生活永恒的主题。古今中外所有专业人士最经济、最直接、最快速的成长法则就是读书。

读书又可以分为消磨时间的休闲式读书、认识事物为目的的学者式读书以及解决问题为目的的问题式读书。

其中教师问题式读书有五步法：一是在身边找问题；二带着问题来读书；三在读书中获取某种观点、立场与方法；四用这种观点、立场与方法来反思；五在反思中改善行动。

世界上没有一本书是处方，可以解决你所有的问题。在洋泾中学我们“逼”老师读书。

一开始，我在语文组里给老师介绍要读的书。中午吃饭时，我就去和老师们交流读书心得。一些老师没有读书，或没认真读书，在我面前一问三不知，显得没有学问，非常丢面子。过几天，我午餐时又去问老师，没有读书的老师非常怕我这个校长走到他的面前，纷纷低下了头。就这样我们读书的老师越来越多。

为了鼓励教师读书，我曾在杭州西湖中租了一艘大船，让老师们在船上跟我读两天书，谁都不准下船。老师们都是非常讲面子的，讲面子也是一种资源。后来，我开始邀请著作的作者到学校，与学校老师一起交流，围绕著作内容敞开交流，最后是洋泾中学的语文老师最出风头，发言非常有深度，有见地。这一系列的举措使学校的语文老师获得了读书的成就感，进而爱上了读书。

(二)教学反思是第二次成长的关键

反思是自己看自己。反思的前提条件是把自己分离为“现实的自我”和“理想的自我”，进而构建一个“理想的自我”。用“理想的自我”为鉴观察、判断和评价“现实的自我”。

教学反思有四个层次：

一是备课、上课、自我评价、修改的普通反思。

二是更专业的备课、上课、反馈、修改，再上课、对比、总结反思程序。

三是高级的教学诊断反思，包括记录、观察、切片、描述症状、同类相并、病理分析、同类病案检索、治疗等内容。

四是最高级的反思，表现为教学案例资源库建设能力，能够做到对教学进行分类、能进行课案原理说明。

(三)课例研习最有效

企业管理者最有效的培训是撰写企业个案；工程师最有效的培训是项目实习；医生最有效的培训是病人会诊；律师最有效的培训是案件调查；教师最有效的培训是课例研习。

课例研习表现为三种形式：

一是上课评课。上课评课的焦点在教师；教师作为上课者，它的作用是磨炼上课的技术；教师作为评课者，它的作用是对课堂技术的模仿。

二是观课评教。观课评课的焦点是教师、学生、教材之间的关系；教师作为观察者，从他人的课上受到一些启发。

三是析课评理。析课评理的焦点在教学目标、教学内容、教学方法之间的关系；教师作为评析者，它的作用是实现从经验到“意识”的飞跃。

(四)参加学术研讨会是重要契机

卓越教师专业成长有五要素：学问(这是一个人的底子)、见识(决定一个人的态度)、才华(决定他人是否认识到你的价值)、胆略(能否把握住机遇)、品德(能把事业做得多大)。

见识决定态度，态度决定气度。陌生化情境为教师提供逼近自我的外在条件；在现场体验中获得巨大灵感；在学术平台上迫使自己承认己不如人，有利于形成一个学习共同体；帮助教师体验成功；扩大自己的工作圈与交际圈，成就自己的发展舞台。

(五)论著是教师成长的重要台阶

教师写作的实质是将默会知识向明言知识转化的过程。

默化知识向明言知识转化的意义在于：

固化经验，经验因固化而不断积累；促进反思，明言的过程就是反思的过程；提升知识层次，明言就是由个体知识到类别知识的转化；强化教师的成就感；有效传播，意会是手把手，明言是“心贴心”；明言可以寻找到学习共同体。

卓越教师写作是“三个面向”的写作：

面向自我(不是面向专家)，给自己看；面向问题(不是面向命题)，重视思考的程序；面向事实(不是面向理论)，思考与研究理论与实践的矛盾。

教师写文章应该是六个环节的完整链条：

第一步，观察你在实践中遇到什么样的问题？第二步，用理论思考这个问题的实质在哪里？第三步，从你对问题的实质的理解出发，你从哪一个方面入手开始对实践的改善？第四步，观察改善的结果；第五步对这一过程的反思及初步的结论；第六步前瞻需要进一步研究的问题。然后，再一轮的循环，这样就进步了。

教师写作应该是一种临床教学研究：

从个案出发，做具体的研究；采用行动研究方式，研究如何改善行动；用理论反思，而不是研究理论；聚焦任务，我的工作任务是什么；利用综合性的视角，不是单纯的认知视角；问题意识，发现问题并解决问题。

延伸阅读：

优秀教师必备的7种气质

儒雅——窦桂梅

窦桂梅：清华附小党总支书记、校长，全国著名特级教师、博士。

儒雅是教师最美的气质，教师要努力成为学生的审美对象。

儒雅的教师所外显出的形象会化作无声的教育力量，熏陶感染每一个人。尤其在当今时代，我认为提倡儒雅尤为重要。很多教师愿意穿休闲装，尤其是年轻人，装扮太过时髦，走在大街上看不出其教师身份，而这往往会被学生模仿。

在清华附小，我要求老师们在学生面前要努力做到仪态高雅，即衣着整洁、得体大方，不要太随意、太邋遢，坚决不能穿“短、透、露”的服装，但鼓励女教师画淡妆。

在学生面前要举止文雅，互敬鞠躬礼，尤其谈吐尽力谦恭和蔼，快速地想，缓慢地说，善于倾听与包容，不固执己见。

同时，要求教师努力追求内涵博雅，有美好心灵、悲悯情怀。一句话，文质彬彬，然后君子也！

也许你会说，这些是清华附小教师的价值观，甚至是对卓越教师、理想教师的要求，做到太难了。如果你真的这样认为，那么你的激情理想就会大打折扣。自古讲取法乎上，只要明确方向，只要上路，就会遇到隆重的庆典。

勇气——朱永新

朱永新：全国政协副秘书长、民进中央副主席,中国教育学会副会长。

我心中的理想教师，应该是一个坚韧、刚强、不向挫折弯腰的教师。

教师生存在不同的环境，有的在重点学校，有的在非重点学校，有的在城市，有的在农村。孩子也有不同的背景和基础。

有的人经常会埋怨：怎么让我到这样一个蹩脚的学校工作？这种心情可以理解，但是我想说，所有的环境，都能够产生教育家；所有的磨难，都可能造就教育家。

天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨。事实上，环境好坏是相对的，不是绝对的。

在一个名气很响的重点学校，他的规范多，它的自由可能会少；而在一所名不见经传的学校，人的创造性可能得到更大的发挥。真正见功夫的是，你要把差的学生教育好，把差的学校管理好。

我觉得，对一个教师的成长来说，坚韧不拔的意志恒心非常重要。行百里者半九十，为什么？因为绝大多数人，走到最后的十里路就泄气了，就停下来了，而真正成功的人是坚持走完最后的十里路，这要靠毅力。

书生气——俞正强

俞正强：中学高级教师，浙江省小学数学特级教师，现任浙江省金华市站前小学校长。

就读书来说，我就觉得有这样三个层次：

第一个层次，就是把好词好句摘下来，写作的时候好用；第二个层次是看作者的思维方式，看他用这些材料是怎么得出这样一个结论来的，观点是什么可能就忘了；第三个层次呢，就要看味道了。

每个人的文字里都有一种气息。不同的字与字之间的组织会散发出一种气息。有的气息是明快的，有的气息是晦涩的。这个气息是有人的气质在里边的。

如果我们喜欢一本书的气息，看起这本书来就觉得很舒服。比如，我就感觉，苏霍姆林斯基的气息是很特殊的、很悠闲的、很真诚的。我们整个人泡在这样的气息里就会得到一些改变。

孩子气——于永正

于永正,江苏省特级教师。

张光鉴曾说：“要蹲下来看学生，老师要和学生相似，而不能要求学生和老师相似。”

拥有一颗童心，才能真正走进学生的心。

童心不泯的标志之一，是保留孩子般的好奇心。没有好奇心，就发现不了生活中、大自然中的美，自然也就感受不到美的价值。我们教书育人需要良好的情感，而这份情感就是在感受美的过程中不断产生的。

童心不泯的标致之二，就是“孩子气”。我带学生郊外游玩，像个“孩子王”似的，带着他们玩小孩子的把戏，我完全就是一个孩子，沉浸在其中，忘记了自己是一个老师。

也许有人会说我“孩子气”太重，不像老师了。但事实证明，我越和学生相似，学生越亲近我。

童心不泯的标致之三，是理解和体谅学生。教育之所以会成为一门艺术，就是因为学生存在着巨大的差异。后进生这个群体是最值得研究和关注的。我会让他们读两本书。

一本叫“无字之书”，这本书就是我。我会努力让他们从这本书里读出尊重、宽容、开朗、乐观、耐心、一丝不苟。

另一本是“有字之书”，是我让后进生读的最重要的书。只有读书，才能根本上转变一个人，多少事实让我对书的力量深信不疑。

童心不泯的标致之四，是想学生之所想，做学生之想做。一个真正了解学生的老师，岂能不成为一个真正的好老师。五十多年了，学生一年年地长大，我却还是个孩子。是一届一届学生的童年延续了我的童年。

教了五十多年的书，最终我把自己教成了孩子。

敏锐——于漪

于漪：历任上海市杨浦中学语文教学研究会副会长，全国语言学会理事，特级教师。

一个学生就是一本丰富的书，一个多彩的世界。学生是活泼泼的生命体，每个人的成长都是独一无二的。

要培育他们成长、成人、成才，首先得尊重他们，从思想上、感情上尊重他们的人格，尊重他们的个性。教师要练就一副敏锐的目光，善于发现每个学生身上的长处与潜力，善于“长善救失”，把隐藏的种种潜力变为发展的现实。

学生世界的事无须喋喋不休，动辄下禁止令，管头管脚。要深入了解他们的知识世界、生活世界、心灵世界，在关键处引导，坚持正面教育。

几十年来，我教过各种类型的学生，面对这些丰富的“书”，我一本一本认真读，一点一点学习、领悟，逐步懂得师爱的真谛，也品尝到亦师亦友的无穷的乐趣。

幽默——魏勇

魏勇：北京市十一学校历史特级教师。

“有趣”指的是幽默感。

教师这个行当中，有幽默感的老师几乎都是学生心目中的明星。幽默对学生的影响怎么估计都不过分，幽默不仅吸引学生，达到亲其师信其道的效果，而且潜移默化地影响了学生人格，一种开放、包容、不走极端的人格。

幽默是一切极端主义的死敌。

和气——程中一

程中一：山西省方山中学校长，英语特级教师。

大海正是因为它极谦逊地接纳了所有的江河，才有了天下最壮观的辽阔与豪迈。生活中，对于许多事不妨去多考虑几个如果，用一个博大的胸怀去宽容苦难和伤痛。

人生在世，会与许许多多人接触，会遇到各种纷繁芜杂的问题，难免会有人有意或无意地给我们造成一些伤害，如果一味地将这些伤害记挂在心，那我们的心灵就会被气恼和怨怒所折磨，背负上沉重包袱。

有了宽容才能够更好地解决问题。我们或许不能像圣人那样去爱我们的敌人，可是为了我们自己的健康和快乐，我们至少要忘记他们。学会宽容可以使我们丰满，学会宽容可以使我们更有自信地走向成功

足球发展规律？

足球的发展规律是全攻全守战略最适合发展

幼儿阅读发展规律？

1、陪伴阅读阶段早期的儿童阅读，这个阶段的阅读最重要的就是家长要多和儿童对话，儿童口语发展的水平直接决定了他进入图画书阅读的水平。

2、在进入到伴随阅读阶段最重要的就是亲子阅读，阅读不是简单地看图画，里边还有大量的逻辑推理，有各种各样的理解性的和思维性的训练。

3、自主阅读阶段随着儿童年龄的增长，家长的作用来就会逐渐的向后退或者会被弱化一些。指导阅读阶段小孩儿可能是自己会翻一翻书，成人只起一些辅助的作用，不会高度参与。