给学生讲法制教育课教案(给学生讲法制教育课教案设计)

劳动教育课教案？

劳动教育课程的教学案例需要考虑到以下几个方面：

1.认识劳动的重要性：激发学生对劳动的兴趣，培养学生学习劳动本身的热情，丰富学生劳动技能；

2. 认识尊重劳动的核心价值：在劳动中了解国家的基本文化价值，学会尊重他 人的劳动成果；

3. 劳动实践：解决实际问题，学习实用技能，体验劳动的乐趣；

4.考核测试：考核学生对劳动课程的学习情况以及学习成果。

作为历史老师，应该怎么给学生上思想教育课？

一、历史教师要有明确的教学目标和方向

历史教师所教的历史课是一门思想性、教育性很强的文化基础课,从事这一学科教学的教师,不只是要向学生传播作为人类文明成果的历史知识,更要对学生进行爱国主义教育,培养学生良好的道德品质。爱国有多种方式,爱国主义也有各种体现,但重要的一条是我们对自己的国家和人民要有深刻了解。

爱国,首先要从了解国情、树立责任心开始。由于受应试教育的影响,绝大部分历史教师的教学仅限于让学生接受具体知识、理解概念、掌握解题方法和步骤,以考出好成绩为目的,却忽视了对学生人格的养成教育,从而影响了学生全面、健康的成长。作为成长在一个全面发展的时代的教师,我们分享着改革开放的硕果,我们平时受到的爱国主义熏陶是国家日益富强的现实。认识我们的祖国,了解我们的国情,投身建设、振兴祖国的伟大事业,这是很多有为青年报效祖国的必由之路。作为教师,我们只有了解国情,才能更好地教育学生,实施爱国主义教育。

二、利用悠久的历史和灿烂的文化培养学生的爱国热情

爱国主义是千百年来巩固起来的对自己祖国的一种最深厚的感情,是对祖国的忠诚和热爱。一国的国民对本国历史的了解愈深,愈是能激发他的爱国心。我国领土广大,历史悠久,是世界文明古国之一,与世界历史上其他文明古国相比,我国的历史发展一脉相承,从未中断过;民族的融合,国家的统一,领土的完整,始终是我国历史发展的主流。通过历史教学,可以让学生了解中华民族自强不息、百折不挠的发展历程,了解各族人民对人类文明的卓越贡献,从而激发学生的民族自豪感和作为一个中国人的光荣与自豪。

老师给学生们讲课，能不能拿着教案书给学生们讲呢？

老师给学生们讲课，能不能拿着教案书给学生们讲呢？凡是拿着教案书上课的老师，80%都是不熟悉教材，一个连教材都不熟悉的老师怎么可能把握住教材当中的重难点呢？这样的老师上课根本没有吸引力，教学效果可想而知。我以前上课都不带教案本，对书本上的知识信手拈来，学生们听得津津入味，教育教学业绩在片区都是数一数二的，现在的检查比以前更严格，带上教材和教案本都是作摆设罢了。

真正的好老师，不但要钻研教材教法，而且还要钻研教学技能，让书本上的知识烂熟于胸，特别是针对书本上的重难点，有经验的老师都能够抓住重点，突破难点，掌握考点，而这是一个日积月累的过程。老师在备课的过程中，还要结合考试大纲进行备课，将历年来考试当中的重难点进行详细分类，做到心中有数。老师在上课的过程中，很少有老师拿着教材上课的，都把当节课的重难点记在心中，而且很多老师都在上课前回忆了当节课的重难点，教案本只相当于一个备忘录，针对讲漏了的知识点起一个提醒作用。

现在学校基本上都有电子白板，老师都用PPT进行授课，减少了手工备课环节，教案的内容完全可以呈现在电子白板上，这对于那些习惯看教案上课的老师有很大的帮助，用现代信息技术给学生上课，能够吸引学生的注意力，让学生有一种新鲜感，能够提升学生的学习效率，老师也减少了很多板书的内容，节约了时间，上课也感到很轻松。

为什么教育主管部门要求老师要带教案本进课堂呢？教育主管部门担心老师在上课时抓不住重难点，带上教案本能够起到提醒和指导作用，同时能够将课堂上出现的情况记录在备课本上。事实上，很多老师在上课时都脱离了教案本，即使把教案本带进课堂，也是为了应付上级检查而不得已为之。很多学生都喜欢上课风趣幽默和不带书的老师，因为这样的老师都把书本内容装进了大脑，不是照本宣科，他们能够灵活运用教育教学技法，提高学生的学习兴趣，是学生喜欢的好老师。

小学生劳动课给植物浇水教案？

教案的话，它主要包括目标准备，还有她的一个活动过程

分餐制安全教案？

安全教案: 文明分餐新时尚

分餐制是文明进步的表现, 列数中外各国非分餐制，几乎唯中国独有，在世界餐饮中实属异类，细究发现竟然还是个相当于古时对妇女缠足、男子留辫般的陋习。君不见十几双竹筷搅在有限的几个饭菜盆里，食品被粘上唾液，粘上唾液的食品，再被同桌的人吃进去，对极易交叉传染各类疾病之举熟视无睹，包括极易传染的各类甲、乙、丙型肝病、幽门罗圈杆菌引起胃病相互传染，尤其是在病毒性感冒流行季节，同桌就餐极易传染疾病，甚至导致流行病暴发，也是引起师生生病重要因素之一。这种“同生共死式”的就餐方式，随着改革开放，尤其在当今人口流动性很大，一有传染性疾病就更容易传播，眼下学校外来学生越来越多，改变原有陋习已势在必行。这种不科学饮食习惯早已被人唾弃。

追究历史文化渊源，就是在强汉、大唐期间中国还是分餐制。日本至今还保留我国唐朝分餐制饮食习惯。后来我们被游牧民族入侵，长期统治而同化汉族人民饮食习惯，像元朝、清朝北方游牧民族统一中国，逐步改变了中国原有的科学饮食习惯，以至于后来汉族积贫积弱至今，始终一蹶不振，不可排除这是重要因素之一。 分餐制下，剩余食品安全卫生，在保质期内及时处理剩余食品，回收价值相对较高，社会综合效益整体提高，尤其是当今倡导节约粮食，光盘行动，意义重大。就像火锅店自助餐、快餐店剩余食品，顾客的筷子不直接接触食物，不允许粘上唾液，一个长方体盒熟菜，在店员手中分给顾客食用，这种方式已经被广大人民群众认可。

不由得联想到，无独有偶，非典、禽流感唯独在中国发作得强烈，为什么其他国家没有我们传得快，暴发得强烈？跟我们的卫生习惯是分不开的，必将耗费大量金钱财富时间用于医药费、就医，并导致个体体弱，势必影响到小至家庭衰败，大至一个民族国家的衰败。上述这些已经引起有识之士强烈呼吁，希望顾全大局，站在个人与集体的共同利益上说句公道话，试问有谁不想健康长寿？

中学生劳动教育课程？

中学劳动技术教育课的内容，包括工农业生产、服务性劳动及公益劳动等。有些内容可以与职业技术教育结合进行。

劳动技术教育课，要对学生进行劳动观点的教育，使他们认识到劳动是人类生存的第一个基本条件，劳动人民是物质文明和精神文明的创造者，从而把劳动看成是光荣的事，养成劳动习惯，热爱劳动，热爱劳动人民。同时还要教育学生增强集体观念，培养他们自觉地遵守纪律、爱护公共财物、珍惜劳动成果、勤劳俭朴、艰苦奋斗等优良品质。要教育学生严格遵守操作规程，确保劳动安全。农村中学，还要进行热爱农村、建设家乡和农村政策的教育。

劳动技术教育课，还要对学生进行一定的基本生产技术知识和劳动技能的教育。各地学校从实际出发，可以有不同的要求，并应积极创造条件，逐步发展和提高。

（一）城市中学条件比较好的，应逐步做到按不同年级有计划地进行劳动技术教育。如各年级可结合有关课程的教学，开设植物栽培（花草、果树、蔬菜、菌藻、药用植物的栽培管理）、动物饲养（家禽家畜、实验动物、观赏动物等的饲养管理）、木工（锯、刨、凿等基本技术）、金工（车、钳等）、电工（简单照明线路安装）、无线电技术、烹饪、缝纫、编织等劳动技术项目，使学生了解基本生产原理和工艺过程，初步学会使用一定的劳动工具。

目前没有条件有计划地进行劳动技术教育的学校，可以根据实际情况，或者利用校办工厂、农场（实验园地）进行一、两项劳动技术教育。

（二）农村中学一般以农业生产技术教育为主，如土壤、肥料、育种、作物及果树栽培，家禽家畜饲养等。有条件的，也可以进行一些为农村生产、生活服务的工业或服务性劳动技术教育，如农用机械维修、电机维修、电工、木工、泥瓦工、手工艺劳动、缝纫等。

（三）公益劳动（整修校园、植树造林和为社会服务的劳动等）对于培养学生工作不讲条件，劳动不计报酬，为集体服务的共产主义思想和风格有很好的作用，所有学校都要组织学生参加。当前不具备条件进行技术性劳动的学校，可以多安排一些公益劳动。

（四）为了使学生广泛接触社会，开阔眼界，学校应有计划、有目的地组织学生到工厂、农村参观或劳动，争取初、高中阶段每个学生各参加一次。使他们了解现代工业生产和农业生产发展状况，受到生动、实际的教育。农村中学要按规定放农忙假，让学生回队参加劳动。还应要求学生参加一定的家务劳动。

关于小学生性教育课题？

要让他们知道男女之间的区别，把性知识灌输到他们的头脑里

给小学生上爱国主义教育课怎么上？

热爱祖国，并不是抽象的纯理性的东西，应当体现在许多具体实际的内容上。作为一名小学低年级的教师，下面就结合自己的工作实际谈谈自己在平日工作中的点滴做法。

一、激发学生热爱祖国大好河山的思想感情

我们的祖国风景秀丽，景色神奇。有我们民族文明的发源地—黄河，有举世闻名的万里长城、西安兵马俑，有美景如画的杭州西湖、安徽黄山、山东泰山等等，吸引了无数中外旅客来旅游观光，这都是我们中国人的骄傲与自豪。在教学中，应该经常利用多媒体等手段，把一幅幅壮观的画面展现在学生面前，让学生如身临其境般感受祖国山河的雄壮、磅礴、美丽如画，自然发出“江山如此多娇”的赞美之情。

二、培养孩子们学习祖国灿烂文化的兴趣

我们祖国有五千年的悠久的历史和灿烂的文化，博大精深，出现过许多杰出的人物，有很深的文化底蕴。低年级的小学生应该从吟诵、背古诗、弟子规、三字经、百家姓、成语故事等入手，以增加积累，摄取营养，增强他们的民族自信心和自豪感。

三、多给孩子们讲一些老一辈革命家的故事，珍惜现在的幸福生活。

在中国共产党的领导下，经过了无数仁人志士抛头颅、洒热血才取得了中国革命的胜利，缔造了新中国，通过讲一些系列老革命家的故事，教育学生一定要对老一辈革命家充满感恩，体会他们炽热的爱国情感，懂得生于和平年代的我们更应该珍惜老一辈革命家用生命换来的幸福生活，尤其是在电视中看到战火中国家的儿童孤苦无助、哭叫的悲惨画面，而我们今天却在宽敞明亮的教室里安心的读书，快乐的成长，跟他们比起来我们是何等的幸福，从而激发起孩子更加热爱我们的党、我们伟大祖国的情感。

学生心愿墙制作教案

我个人认为学生心愿墙制作教案设计符合学生的身心认知规律、通过心愿墙制作、展现学生的心愿、寄托学生希望、并化为动力、激发兴趣爱好。

九年制义务教育课程方案？

根据《国务院关于基础教育改革与发展的决定》和《基础教育课程改革纲要（试行）》构建符合素质教育要求的新的基础教育课程体系的要求，制订义务教育阶段的课程计划。课程计划应体现义务教育的基本性质，遵循学生身心发展规律，适应社会进步、经济发展和科学技术发展的要求，为学生的持续、全面发展奠定基础。

一、培养目标

全面贯彻党的教育方针，体现时代要求，使学生具有爱国主义、集体主义精神，热爱社会主义，继承和发扬中华民族的优秀传统和革命传统；具有社会主义民主法制意识，遵守国家法律和社会公德；逐步形成正确的世界观、人生观、价值观；具有社会责任感，努力为人民服务；具有初步的创新精神、实践能力、科学和人文素养以及环境意识；具有适应终身学习的基础知识、基本技能和方法；具有健壮的体魄和良好的心理素质，养成健康的审美情趣和生活方式，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的一代新人。

二、课程设置的原则

1．均衡设置课程

根据德智体美等方面全面发展的要求，均衡设置课程，各门比例适当，并可按照学校实际和学生的不同需求进行适度调整，保证学生和谐、全面发展；依据学生身心发展的规律和学科知识的内在逻辑，义务教育阶段九年一贯整体设置课程，根据不同年龄段儿童成长的需要和认知规律，根据时代发展和社会发展对人才的要求，课程门类由低年级到高年级逐渐增加。

2．加强课程的综合性

注重学生经验，加强学科渗透。各门课程都应重视学科知识、社会生活和学生经验的整合，改变课程过于强调学科本位的现象。

设置综合课程。三至六年级设品德与社会课，旨在适应儿童生活范围逐步从家庭扩展到学校、社会，经验不断丰富以及社会性逐步发展；三至九年级设科学课，旨在从生活经验出发，让学生体验探究过程，学习科学方法，形成科学精神；一至九年级设艺术课，旨在丰富学生的艺术经验，发展感受美、创造美、鉴赏美的能力，提高审美情趣。

增设综合实践活动，内容主要包括：信息技术教育、研究性学习、社区服务与社会实践以及劳动与技术教育等。使学生通过亲自实践，发展收集与处理信息的能力、综合运用知识解决问题的能力以及交流与合作的能力，增强社会责任感，并逐步形成创新精神与实践能力。