教育法律法规政策心得体会(教育法律法规政策心得体会2000字)

幼儿园教育中涉及哪些幼教政策法律法规？

1、《中华人民共和国教育法》(中华人民共和国主席令 第十五号);

2、《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》(2010年6月6日);

3、《中华人民共和国未成年人保护法》(中华人民共和国主席令 第六十号);

4、《幼儿园教育指导纲要(试行)》《幼儿园教育指导纲要(试行)》(教基[2001]20号);

5、《幼儿园工作规程》(国家教育委员会令第25号);

6、《幼儿教师专业标准(试行)》(征求意见稿，2011-12-12);

7、《幼儿园管理条例》(国家教育委员会令第4号)

8、《中小学幼儿园安全管理办法》(中华人民共和国教育部令 第23号)

9、《关于幼儿教育改革与发展的指导意见》(国办发〔2003〕13号);

10、《3-6岁儿童学习与发展指南》(国家教育部2012年10月15日发布);

11、《教育部关于规范幼儿园保育教育工作防止和纠正“小学化”现象的通知》(教基二[2011]8号);

12、《幼儿园教师管理条例》(1995年12月12日国务院令第188号发布)》;

13、《幼儿园收费管理暂行办法》(发改价格〔2011〕3207号) ;

14、《托儿所、幼儿园卫生保健管理办法》(1994年12月1日卫生部、国家教委发布);

15、《国务院关于当前发展学前教育的若干意见》(国发[2010]41号)

16、《全国家庭教育指导大纲》(妇字〔2010〕6号) ;

17、《学生伤害事故处理办法》(中华人民共和国教育部令第12号);

18、《教师资格条例》实施办法(中华人民共和国教育部令第10号，2000年9月23日发布实施)

19、《教育部办公厅关于认真做好2007年中小学幼儿园安全工作的意见》(教基厅[2007]3号

20、《城市幼儿园建筑面积定额(试行)》([88]教基字108号];

21、《全日制、寄宿制幼儿园编制标准(试行)》(劳人编[1987]32号)

22、《关于幼儿教育改革与发展指导意见》(国办发[2003]13号)。

法律法规政策知识？

1、法是由国家制定和认可的，调整人与人之间的行为规范，明确行为人之间的权利和义务，并由国家强制力保证实施的规范总和。其特征有四方面：（1）、法是调整人的行为的规范；（2）、法是由国家（即相应的国家机关）制定或认可；（3）、法是具有普遍性的社会规范；（4）、法规定人们的权利和义务；（5）、法是由国家强制力保证实施。

2、我国刑法的任务是（1）、保卫国家政权；（2）、保护合法财产；（3）、保护公民权利；（4）、维护社会秩序。

政策包括法律法规吗？

政策不包括法律法规.政策由党制定,法律法规由国家权力机关人大制定.

教育补贴政策？

义务教育阶段“两免一补一计划”

1.免国家教材费：按照学生所在年级教科书具体价格予以免除,为所有义务教育阶段学生免费提供教科书。

2.免学费：小学每生每年800元，初中每生每年1000元，特殊教育学生每年6000元；

ABCD教育心得体会？

通过第一次的课题实践研究，发现自己在课堂上的内容设计过多过满，学生一节课下来不能很好的消化内容，究竟如何进行字母教学，才能既省时高效又充满趣味呢?经过课外理论的学习，老教师的经验传授和课堂实践，我又重新修改了教学设计，从四个字母入手来实践，最终，我认为字母教学应注意以下方面： 1字母与儿歌结合，在节奏和语境中认读字母：富有节奏感的儿歌往往会给人以准确、生动、朗朗上口的感觉，将简单的字母教学和儿歌结合在一起，便于学生感知、记忆和掌握。如大写M像高山，两座高山肩并肩;大写N三兄弟，手牵手不分离;弯弯的月亮CCC，小嘴圆圆OOO;盘山公路像S等等，让孩子在欢快的朗读中记忆单词。此外，还可以让学生通过观察自己编儿歌，三年级的孩子活泼好动想象力最丰富，尽管有时编的不恰当，但通过他们自己的想象和创作，记忆就更深刻了。

公平教育法律法规？

第一章 总则

第一条 为了发展教育事业，提高全民族的素质，促进社会主义物质文明和精神文明建设，根据宪法，制定本法。

第二条 在中华人民共和国境内的各级各类教育，适用本法。

第三条 国家坚持中国共产党的领导，坚持以马克思列宁主义、毛泽东思想、邓小平理论、‘三个代表’重要思想、科学发展观、习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，遵循宪法确定的基本原则，发展社会主义的教育事业。

第四条 教育是社会主义现代化建设的基础，对提高人民综合素质、促进人的全面发展、增强中华民族创新创造活力、实现中华民族伟大复兴具有决定性意义，国家保障教育事业优先发展。

全社会应当关心和支持教育事业的发展。

全社会应当尊重教师。

第五条 教育必须为社会主义现代化建设服务、为人民服务，必须与生产劳动和社会实践相结合，培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人。

第六条 教育应当坚持立德树人，对受教育者加强社会主义核心价值观教育，增强受教育者的社会责任感、创新精神和实践能力。

国家在受教育者中进行爱国主义、集体主义、中国特色社会主义的教育，进行理想、道德、纪律、法治、国防和民族团结的教育。

第七条 教育应当继承和弘扬中华优秀传统文化、革命文化、社会主义先进文化，吸收人类文明发展的一切优秀成果。

第八条 教育活动必须符合国家和社会公共利益。

国家实行教育与宗教相分离。任何组织和个人不得利用宗教进行妨碍国家教育制度的活动。

第九条 中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。

公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法享有平等的受教育机会。

第十条 国家根据各少数民族的特点和需要，帮助各少数民族地区发展教育事业。

国家扶持边远贫困地区发展教育事业。

国家扶持和发展残疾人教育事业。

第十一条 国家适应社会主义市场经济发展和社会进步的需要，推进教育改革，推动各级各类教育协调发展、衔接融通，完善现代国民教育体系，健全终身教育体系，提高教育现代化水平。

国家采取措施促进教育公平，推动教育均衡发展。

国家支持、鼓励和组织教育科学研究，推广教育科学研究成果，促进教育质量提高。

第十二条 国家通用语言文字为学校及其他教育机构的基本教育教学语言文字，学校及其他教育机构应当使用国家通用语言国家采取措施，为少数民族学生为主的学校及其他教育机构实施双语教育提供条件和支持。

第十三条 国家对发展教育事业做出突出贡献的组织和个人，给予奖励。

第十四条 国务院和地方各级人民政府根据分级管理、分工负责的原则，领导和管理教育工作。

中等及中等以下教育在国务院领导下，由地方人民政府管理。

高等教育由国务院和省、自治区、直辖市人民政府管理。

第十五条 国务院教育行政部门主管全国教育工作，统筹规划、协调管理全国的教育事业。

县级以上地方各级人民政府教育行政部门主管本行政区域内的教育工作。

县级以上各级人民政府其他有关部门在各自的职责范围内，负责有关的教育工作。

第十六条 国务院和县级以上地方各级人民政府应当向本级人民代表大会或者其常务委员会报告教育工作和教育经费预算、决算情况，接受监督。文字进行教育教学。

农村小学教育政策？

全部免除农村义务教育学生学杂费，对贫困生免费提供教科书并补助寄宿生活费。提高农村义务教育阶段中小学公用经费保障水平。建立农村义务教育阶段中小学校舍维修改造长效机制。巩固和完善农村中小学教师工资保障机制。

什么叫“教育政策”？

教育政策研究是20世纪60年代以来发展最快的学科领域之一，已经成为当前学科发展中的一个具有深远而重大影响的潮流。一项教育政策的制定和实施，对一个国家或一个地区的教育发展具有重大而深远的影响和意义。既从宏观上影响教育事业发展的方向、速度、规模和效益，又从微观上影响具体教育活动的质量和效益，关系到社会和个人受教育的机会和质量。1995年中共中央国务院提出了“科教兴国”的战略，这是一项重大的国家政策，它把教育与国家发展提到了一个历史从未有过的高度。科教兴国不仅仅是一个教育的决策，而且是一个国家决策，这个重大决策把教育看作是国家发展的一个最重要的动力。它一方面说明教育政策的范围越来越广泛，同时也告诉我们教育政策产生的影响也与日俱增。一个家庭的决策错了，最多导致一个家庭的不幸，一个地区、部门的决策就会影响一个部门和地区的发展。但现在社会活动的复杂性越来越高，很多的决策都需要国家来做出，一个国家的决策好坏不仅会影响到全国，而且还会影响到国际社会。特别是有影响的国家所做出来的决策，更是如此。[1]因此，教育政策制定的过程必须科学化。

科学是一个含义丰富的概念，包括科学的态度、科学的内容、科学的形式、科学的方法等。教育政策的制定是一项系统工程，其制定的科学化，就是在制定教育政策的过程中，要以科学的态度、科学的内容、科学的形式和科学的方法来构建教育政策。下面本文从这四个方面来进行论述。

一、教育政策制定的科学态度

科学的态度即科学的价值取向。教育政策是基于对教育活动、教育问题和教育利益轻重缓急的主观选择。这种选择的基础就是教育政策的价值取向。要解决教育政策制定的科学态度问题，首先就要解决教育政策制定主体的价值取向问题。在制定教育政策的过程中，我们要把科学、公平、法制和效率作为制定现代科学教育政策的价值基础。

（一）政策制定主体要具有科学的价值取向。态度体现人的价值取向，有什么样的价值取向决定了他采取什么样的态度和措施。政策制定主体在决定制定某项教育政策时，要本着实事求是的态度，充分明确制定这项政策的意义何在，它所能带来的正反两方面的影响是什么，能不能制定出一个相对全面的、科学的、符合教育规律的政策。如果不能够站在较高、较广、较远的层面上来解决这个价值取向问题，那么所制定的教育政策必定是不科学的，是不符合教育发展规律的，甚至是阻碍教育发展的。

（二）政策制定要以科学、公平、法制和效率为基础。教育政策是对教育事业的成长和发展所做出的带有全局性和指导性的行动计划，不同的利益阶层会做出不同的评价和反应。在当前我国的经济和社会发展形势下，教育政策的制定要兼顾科学、公平、法制和效率，并把它作为制定的价值基础。

具体来说，追求科学，就是要让所制定的教育政策符合教育发展的内在规律；追求公平，就是要让所制定的教育政策最大限度地反映各种利益阶层的意志，实现政策的民主化；追求法制，就是要让所制定的教育政策与现行的法律法规相适应，并通过它来促进教育政策的实施；追求效率，就是要让所制定的教育政策能够及时、迅速地调整教育行为，促进教育事业的快速发展。

二、教育政策制定的科学内容

教育政策的制定是一项系统工程。政策制定的过程不仅需要科学的态度，所制定的政策本身也需要有科学的内容，没有科学内容的政策是没有生命力的。

（一）现实的依据。教育政策的制定和其他政策的制定一样，必须是立足于某一范畴内的现实问题，并为了调和这一范畴内的现实矛盾而制定的。因此，教育政策的制定必须要有现实的依据。这一依据应该是教育事业中明显存在的、迫切需要改变的矛盾，或者是其他范畴内存在的但需要通过教育来改变的矛盾。这些矛盾往往是深层次的，隐性的。只有找到了主要的、客观的矛盾，教育政策的制定才找到了科学的、现实的依据，而不是出于个别领导或者少数利益阶层的主观臆想。

（二）丰富的理念。一是要具备丰富的教育科学理念。任何教育政策的制定都要受到与此相关的知识，特别是教育科学知识的制约。如果教育科学知识不足，政府就不可能制定出正确的教育政策方案，或者不可能认识到最有效的教育政策方案。教育理念是制定教育政策的一个重要概念，也是制定教育政策过程中必备的重要意识。没有或者缺乏丰富的、相应的教育理念来引导教育政策的制定，教育政策就不太可能深入到教育的实质性问题中去，也不太可能符合教育的发展规律。二是要具备较丰富的社会科学知识。社会科学知识是影响教育政策制定和选择的最基本的因素之一。简言之，社会科学知识有利于人类理性的进步，增进人们理解和把握现实与未来的能力，从而是教育政策合理化演进的强大动力。[2]

（三）准确的内容。教育政策具有全局性和指导性，要求内容准确、可靠。这一内容包括教育政策所阐述的目标，所采用的事实、资料、数据等等。制定教育政策必须要有可靠的数据，现在最大的困难之一就是数据的缺乏。数据缺乏、统计口径和统计结构不一样、上报数据的虚假等现象很普遍。当前，我国还缺少数据公告制度，要可靠数据很不容易。因此在制定政策的过程中，要特别注意在内容的阐述和信息的采集问题上的准确性。例如，在制定地方性教育政策过程中，如果不充分了解本地区的教育发展实际和发展规律，不掌握准确的信息和数据，那么所制定的教育政策就很难切合并促进本地区的教育发展，甚至会破坏或阻碍本地区的教育 发展。

（四）科学的结构。结构是指事物各组成部分搭配的形式。一项教育政策需要有科学的结构，也就是组成这项教育政策的各个组成部分有一个科学、合理的搭配，构成一个有机的整体。教育政策具有科学、合理的结构，一方面能够体现政策的完整性和权威性，另一方面便于教育政策在执行中被理解、把握和调控。

三、教育政策制定的科学形式

教育政策制定的科学形式是制定教育政策的组织形式，即从宏观上规划教育政策制定的基本过程，这一过程包括政策议题的认定、政策内容的表述、政策方案的选择和政策制定过程的公开等四个方面。

（一）议题的认定。教育政策研究以教育政策问题为起点。教育发展上的问题有很多，当一个教育问题上升到需要教育政策来讨论的时候，这个问题就是教育政策议题。需要解决的教育政策议题有很多，那么什么问题才能够成为政策议题呢？它受什么因素影响？一是看它影响的时间和空间，二是看问题是否清晰，三是看问题的严重程度，四是看解决问题代价的大小，五是看解决问题的方向性是不是有一个社会认可的价值取向，六是看新的政策能不能把握、调控和评估。

怎样选定政策议题呢？政策议题的认定有两个方面，一个是认定的形态，一个是认定的过程。从认定形态说，是在确定了问题情境后，再把实质问题理清楚，最后使问题形式化，也就是以准确的语言表达出来；从认定的过程说，是从觉察问题到界定问题再到陈述问题。[1]

（二）内容的表述。认定了教育政策议题之后，就要把为解决这个教育政策议题所准备制定的教育政策以准确的语言表述出来。内容的表述要科学，一是要体现政策的权威性。政策无疑要具有权威性，要充分体现政策的原则立场和观点，这有利于政策的执行和起到应有的指导、规范作用。二是要体现政策的通俗平易。政策最终要实施到政策对象上去，因此政策的语言要通俗平易，以利于政策的理解和接受。如果措辞生硬，居高临下发号施令，就会引发政策接受对象的抵触情绪，阻碍双方的情感交流。

（三）方案的选择。对同一个政策议题可能有多个不同的政策方案，至少有正反两个方面的方案。政策方案制定出来以后，就要对备选方案进行选择。这一选择的过程也是决策过程，仍然需要科学的价值观和理性的思维来进行选择，为了搞政绩工程、形象工程而作出的选择，或者“不惜一切代价”急躁冒进而作出的选择，都是不科学的，是非理性的。

（四）过程的公开。政策的制定不能闭门造车，不能独断专行或者主观臆想，这就要求把教育政策制定的过程和结果进行公开。教育政策制定过程的公开是政策民主化的需要。公开教育政策制定的过程和在颁布实施前公开政策制定的结果，民主地吸纳不同利益阶层、不同专家学者的意见，是政策得以生存发展的生命线。

四、教育政策制定的科学方法

教育政策制定的科学方法是指在确定了政策议题以后，为了科学、全面地表述这项政策方案所采取的组织实施手段。包括确定参与人员、提供技术支持、作出正反两方面的方案等方面。

（一）确定参与人员。教育政策制定的过程应该是一个公开的可参与的过程。从人员的角度说，需要根据政策影响的范围和重要性，确定参与讨论的范围。从理论上说，凡是受到政策影响的对象都应该有机会对政策的制定发表意见，但从现实上说是不可能的。任何一项政策的制定，是对现实利益的重新调整和分配，因此，在确定参与制定政策方案的人员中，要科学、合理地考虑不同阶层、不同团体人员的结构和比例，从而让所制定的政策最大限度地代表其利益。

（二）提供技术支持。教育政策的制定需要有技术上的支持，技术支持是多方面的。一是物质和人员的准备，保证具体表述政策的过程能够顺利进行。二是要有一个从明确政策环境、收集政策信息到分析汲纳反馈意见的通畅的渠道，并让政策制定、执行和评价三个过程的主体分离，避免制定运动规则的人又来当运动员和裁判。三是要有公开、健全的数据系统，确保政策中所采用的信息、数据准确可靠。[3]

（三）作出正反两个方案。重大政策的制定常常要提供正反两方面的方案。一个是可行性方案，即从有利的方面阐述制定这一政策能够解决什么问题、达到什么目标、收到什么效益；一个是不可行性方案，即从反方面阐述不能起到预期的效果。在这方面我国有一个成功的案例：我们希望用10年的时间把上海建成亚洲的金融中心，需要有可行性论证，同时又请复旦大学做了一个不可行论证。可行性论证做得很好，而不可行论证做得更漂亮。要成为亚洲的金融中心要有若干的条件，比如资金拥有量、流动量、开放程度，国际地位等等。不可行论证告诉我们，有些最重要的指标我们达不到，比如开放度。虽然我们把上海建成金融中心的决心没有变，但这份报告对推动我国的金融开放起到了积极作用。在制定政策的过程中，我们需要从可行和不可行两个角度作出不同的备选方案，以利于政策决策。

综上所述，教育政策是一项公共行为，其制定和实施将对社会产生重大而深远的影响。教育政策的制定需要有一个科学的全过程，科学理念应该贯穿始终。没有严肃的态度和学术研究，就很难制定出一项符合教育发展规律的、促进教育事业发展的好政策。

2021教育减负政策？

1、书面作业减少

“双减”政策要求控制中小学生书面作业，要求小学一二年级不布置家庭书面作业，在校内巩固练习；三至六年级以及初中生控制书面作业数量。

2、“5+2”课后服务

新学期课后服务工作要实现校校开展全覆盖，即校内保障学生每周不少于五天，每天不少于两个小时的课外辅导，学生离校时间不能早于家长下班时间。课后服务要丰富内容上水平、吸引学生广参与，利用学校师资更多地用于辅导学生课业。

这对于原来4点半接送孩子的双职工家长来说，听起来非常振奋呀，即可以安心工作又省了不少晚托费用！

如果真能做到让大家都杜绝“零食”，回归到学校的“正餐”上，让教育回归到学校，这才真正是大快人心的利好。

3、杜绝家长改作业

“辅导作业鸡飞狗跳，没有作业母慈子孝！”，这是前几年有学生家庭的真实写照，作为亲历过的家长，听到此话完全笑不出来。家长群没有一个孩子，但却是用来发布作业公布未完成孩子情况的，检查和批改作业是家长每晚必修任务。

家长本非教育科班出身，却不得不辅导作业，结果可想而知，孩子委屈，家长内伤，居民楼里晚上家长的咆哮叫骂孩子的痛哭声已然是常态。

疑惑的是，孩子的作业都全对了，哪有问题可供老师们答疑解惑？

而如今，教育部严禁要求家长检查批改作业，禁止让学生自己批改，学生的作业主要在学校完成，由老师批改和答疑。

4、降低学生考试压力

教育部最新发出《关于加强义务教育学校考试管理的通知》，提出了准确把握考试功能、大幅压减考试次数、规范考试命题管理、合理运用考试结果、完善学习过程评价、加强学业质量监测、健全管理监督机制等工作要求。

《通知》明确小学一二年级不进行纸笔考试，其他年级由学校每学期进行一次期末考试。初中年级从不同学科实际出发，可适当安排一次期中考试。要合理控制考试难度，严禁超课标超教学进度命题。

5、全面提高课堂教学质量

教育部指导学校健全教学管理规程，科学制定教学计划，确保开足开齐开好国家规定课程，鼓励支持教师优化教学方式，切实提高学生课堂学习效率。

幼儿园要帮助做好入学准备，小学一年级要严格按照课程标准“零起点”教学，积极探索实施入学适应期过渡性的活动课程。

6、大力扶持职业教育

大学院校培育的大批学生一毕业就面临失业，而另一边技能型人才缺口越来越多。当下人才就业难与用工慌的怪象越演越烈。

教育部加紧修订职业教育法方案，大力扶持职业教育，为技能型人才花重金配置硬件和软件打造职业类本科高校。

统一高职和大学教育无高下之分的概念，缓解大学教育资源有限，打开更多就业通道。

2021高校教育政策？

新高校学生资助政策来了！ 】2021年高考已结束

又有一批同学即将步入大学

作为高考生

高校学生资助政策要关注哦

↓↓↓↓

国家已经建立了完善的本专科学生资助政策体系，为家庭经济困难学生提供全过程、全方位帮扶，确保每一名家庭经济困难学生顺利入学并完成学业。

1.国家奖学金

奖励纳入全国招生计划内的特别优秀的全日制本专科（含高职、第二学士学位）在校生，每年奖励6万名，每生每年8000元，颁发国家统一印制的荣誉证书。

2. 国家励志奖学金

奖励纳入全国招生计划内的品学兼优的家庭经济困难全日制本专科（含高职、第二学士学位）在校生，每生每年5000元。

3. 国家助学金

资助纳入全国招生计划内的家庭经济困难全日制本专科（含预科、高职、第二学士学位）在校生，平均资助标准为每生每年3300元。

4. 国家助学贷款

家庭经济困难学生可申请办理国家助学贷款，解决学费和住宿费，每人每年最高不超过8000元，在校期间利息由国家承担。助学贷款期限为学制加15年，最长不超过22年。助学贷款利率按照同期同档次贷款市场报价利率（LPR）减30个基点执行。国家助学贷款分为生源地信用助学贷款和校园地国家助学贷款，有贷款需求的学生可向户籍所在县（市、区）的学生资助管理机构咨询办理生源地信用助学贷款，或向高校学生资助部门咨询办理校园地国家助学贷款。同一学年内，有贷款需求的学生只能选择申请办理一种类型国家助学贷款。

5. 服兵役高等学校学生国家教育资助

对应征入伍服义务兵役、招收为士官、退役后复学或入学的高等学校学生实行学费补偿、国家助学贷款代偿、学费减免。学费补偿或国家助学贷款代偿金额，按学生实际缴纳的学费或获得的国家助学贷款（包括本金及其全部偿还之前产生的利息，下同）两者金额较高者执行；复学或新生入学后学费减免金额，按高等学校实际收取学费金额执行。学费补偿、国家助学贷款代偿以及学费减免的标准，本专科生每生每年最高不超过8000元，超出标准部分不予补偿、代偿或减免。

6. 基层就业学费补偿贷款代偿

中央高校应届毕业生，自愿到中西部地区和艰苦边远地区基层单位就业、服务期达到3年以上（含3年）的，补偿学费或代偿国家助学贷款，每生每年不高于8000元。地方高校毕业生学费补偿贷款代偿由各地参照中央政策制定执行。

7. 师范生公费教育icon  中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划

在北京师范大学icon、华东师范大学、东北师范大学、华中师范大学、陕西师范大学和西南大学六所教育部直属师范大学的公费师范生，以及中西部欠发达地区优秀教师定向培养计划（简称优师计划）师范生，在校期间不用缴纳学费、住宿费，还可获得生活费补助。有志从教并符合条件的非师范专业优秀学生，在入学两年内，可按规定转入公费师范专业，高校返还学费、住宿费，补发生活费补助。已有部分省份也实施了地方师范生公费教育政策，中西部省份地方师范院校也开展了地方优师计划师范生培养，报考以上地区师范类专业的学生可向相关院校进行具体咨询。

8. 新生入学资助项目

中西部生源的家庭经济特别困难的新生可申请入学资助项目，解决入学报到的交通费和入学后短期生活费。学生可向当地县级教育部门咨询办理。

中西部地区包括：河北省、山西省、内蒙古自治区、吉林省、黑龙江省、安徽省、江西省、河南省、湖北省、湖南省、广西壮族自治区、海南省、重庆市、四川省、贵州省、云南省、西藏自治区、陕西省、甘肃省、宁夏回族自治区、青海省、新疆维吾尔自治区、新疆生产建设兵团。

9. 勤工助学

高校学生在学有余力的前提下，可以利用课余时间参加高校组织的勤工助学活动，通过劳动取得合法报酬，改善学习和生活条件等。

10. 绿色通道

家庭经济特别困难的新生如暂时筹集不齐学费和住宿费，可在开学报到时，通过高校开设的“绿色通道”先办理入学手续。入学后，高校资助部门根据学生具体情况开展困难认定，采取不同措施给予资助。

11. 校内资助

学校利用事业收入资金以及企业、社会团体和个人捐助资金，设立校内奖学金、助学金、困难补助、伙食补贴、校内无息借款、学费减免等资助项目，实施校内资助。