最出名律师翻案案例？ 大量看案例对律师有用么？

最出名律师翻案案例？

以下是一些最出名的律师翻案案例：

1. 布莱恩·珍纳：他在1995年的奥茨-辛普森案中成功为辛普森获得无罪判决。

2. 约翰尼·科切兰：他在1994年的奥茨-辛普森案中担任辛普森的主要辩护律师。虽然最终未能使辛普森获得无罪判决，但他的表现使他成为了一位备受称赞的律师。

3. 米歇尔·菲尔普斯：她在2011年成功地翻案，使得她的客户被从死刑判决中解救出来。

4. 凯文·斯佩茨：他在1993年成功地为被控谋杀的鲁比·里奇获得无罪判决，这个案件后来被改编成了电影《时时刻刻》。

5. 托姆·梅辛：他在1999年成功地为被控谋杀的父亲和儿子获得无罪判决，他们曾被判入狱长达20年。

大量看案例对律师有用么？

当然有用。

法院都是根据统一的法律原则和法律规则对案件进行审判。

律师看大量的案例可以学习熟悉法官的判案思路，可以学到很多东西。

看似相相似的案件由于有不同的时间点或者是动机，经验丰富水平高的法官也能够根据事实和法律规则及原则，给出更公平合理的符合个案的判决。

看看各种案例，尤其是重审或者再省的以及高院判决的案例，对律师成长很有帮助。

新手律师去哪里找案例？

这个可以有很多种途径。

第一、可以自己多写文章，在自己事务所投稿，让同所同事知道你的领悟，可能有相关案子就会找你合作。

第二、可以参与法律援助案件积累经验，这也是一种拓宽人脉的渠道。

第三、可以多参与社区普法，小区法治宣传等活动，让别人认识你，知道你是律师。

肯定还有很多其他办法，也供大家参考，也欢迎大家提出更多新的思路。

谢谢

律师把调解案例直接发到网上,犯法吗？

法院的诉前调解还是开庭调解，如果是法院组织的调解，除涉及隐私外，本来就会公示的，所以法院已公示的调解，律师发到网上，只要和法院一样隐去关键性的地址等信息，就不会侵犯隐私，但是律师自行受托和对方达成调解，发到网上必须隐去涉及隐私的名字地址等。

印刷厂印刷假冒标签案例律师辩护建议？

建议你积极联系受害的商标所有人或者公司，主动赔偿损失，取得对方的谅解书，然后再和检察院沟通签订认罪认罚具结书，并协调检察院给法院的量刑建议中有减轻处罚建议和缓刑建议。

单案例与多案例的区别？

简单点说数据库是磁盘上的阵列，存储在操作系统文件中，在UNIX下，也可以存储在裸文件中。而实例实例有SGA和后台进程组成，通过ORACLE服务器管理器或者OEM启动。而数据库安装在实例上，并最终被打开。这样用户就可以连接到实例以访问数据库中的数据。

除了在OPS环境中，实例和数据库一一对应。在OPS中，一个数据库可以安装在多个实例上。也就是说单实例的话单个的一一对应的管理一个数据库。多实例的话就是并行服务器上，多个实例管理一个数据库。不知道你指的效率是哪方面的。

多个实例管理一个数据库，效率肯定要更高嘛，就像几个人同做一件事。个人理解。。

PDCA的案例？

内部员工培训为例.

计划(P):收集培训需求,明确培训目的,确定培训负责人,培训内容,培训师,需要参加培训的人员,时间,地点,培训形式及需要哪些条件,培训资料,策划如何评价这次培训.

实施(D):发通知,确认参加,举办培训,培训记录.

检查(C):通过调查访谈测验实践检验等方式检查是否达到了培训目的,培训安排是否有问题,培训师在内容和形式上有没有需要改进的地方,培训资料是否满足需要,参训人员还有没有其他建议和要求...

A（Action）--行动（或处理）。对总结检查的结果进行处理，成功的经验加以肯定，并予以标准化，或制定作业指导书，便于以后工作时遵循；对于失败的教训也要总结，以免重现。

PDCA循环，可以是我们的思想方法和工作步骤更加条理化、系统化、图像化和科学化。它具有如下特点：

（1）大环套小环，小环保大环，推动大循环

（2）不断前进、不断提高

（3）门路式上升

奋斗的案例？

一、轮椅上的霍金

英国物理学家史蒂芬·霍金提出了新的宇宙学说，并著有《时间简史》等著作，被誉为“当今世界最杰出的理论物理学家”。1963年，他被诊断出肌肉萎缩，医生们认为他只能活2年。

他却支持到现在，取得卓越的成就，获得学术界与大众一致的敬重，这与他坚强的意志，顽强的生命力息息相关。1970年时，霍金不得不靠轮椅行走，到现在已经30多年了，但是他一直坚持物理研究，甚至在失去说话能力后，还继续靠机器行走。

上世纪80年代初，北师大天文系教授何香涛参加了霍金的报告会，当时霍金的病情已经非常严重，与人交流很不方便，但他始终坚持奋斗，刻苦钻研。

霍金大学时结识的朋友狄克斯说：“当霍金所热爱的东西都失去时，他不仅坚强地活着，而且伟大地活着，他所带给人们的不仅仅是科学的智慧，还有人类最可贵的不息的奋斗精神。” 

二、十年写就《三都赋》

西晋时的左思出身寒微，自幼反应迟钝，长得丑，又讷于言辞。学书法、弹琴，都没有学成。他父亲对朋友说：“这孩子智力差，笨。”左思很不服气，发奋学习，以勤补拙。他着手准备《三都赋》，吃饭、走路想的都是文章。

连家中茅厕里也放着纸笔，一旦他琢磨出了好句子，便随时记下。当时，在洛阳任职的才子陆机也在准备《三都赋》，听闻此事，讥笑说：“这里有个丑八怪想写《三都赋》，他写的文章只配给我盖酒瓮。”

左思毫不动摇，并请求担任掌管国家图书典籍的秘书郎，借机苦学苦读。他日积月累，终于花了十年时间写成了《三都赋》，达官显贵竞相传抄，一时“洛阳纸贵”。  

双赢的案例？

.利人利己（双赢）

这种模式会促使人不断地在所有的人际关系中寻求双边利益，就是我们常说的双方都"有福同享，皆大欢喜"，这种结果会让所有人都愿意接受决定，并完成计划。

盲人点灯的故事，就是一个实现双赢的方式：盲人为路人照亮道路，路人因灯光而不撞上盲人，利人又利己，实现了双赢。

教学案例与活动案例的区别？

可以从以下几个方面进行解释：

定义不同：教学案例是指在教学过程中发生的真实事件或情境，具有代表性和研究价值，能够帮助教师更好地理解教学内容和教学方法，提高教学质量。活动案例则是指为了达到某个特定目标或完成某个任务而开展的实践过程，通常是由多个环节组成，包括计划、实施、评估等阶段。

目的不同：教学案例主要是为了帮助教师更好地理解教学内容和教学方法，提高教学质量，其重点在于案例本身的内容和对教学的启示。活动案例则主要是为了达到某个特定目标或完成某个任务而开展的实践过程，其重点在于完成任务的过程和所使用的方法。

重点不同：教学案例主要关注的是案例本身所包含的内容和对教学的启示，以及对于教师的教学指导和反思。活动案例则更加关注完成任务的过程和所使用的方法，以及实践中所遇到的问题和解决方案。

内容不同：教学案例通常包含的是真实的教学事件或情境，具有代表性和研究价值，能够帮助教师更好地理解教学内容和教学方法，提高教学质量。活动案例则通常是为了达到某个特定目标或完成某个任务而开展的实践过程，包括计划、实施、评估等多个阶段。其内容通常涉及到具体的实践操作和解决问题的方法。

分析方法不同：教学案例通常需要从案例本身入手，对其进行深入分析，探究其中所涉及的知识点、技能、思维方式等方面的内容，并通过总结、反思等方式提出改进建议。活动案例则通常需要从任务完成的过程入手，对其进行分析，探究其中所涉及的问题、方法、技巧等方面的内容，并通过总结、反思等方式提出改进建议。

总之，教学案例和活动案例在定义、目的、重点、内容、分析方法等方面都存在差异。教学案例更加关注案例本身所包含的内容和对教学的启示，以及对于教师的教学指导和反思；活动案例则更加关注完成任务的过程和所使用的方法，以及实践中所遇到的问题和解决方案。