法规层次划分(法规层次划分包括)

划分产品层次作用？

产品的五个层次对产品规划可以起到指导作用，由内到外分别为核心利益、基本产品、期望产品、附加产品、潜在产品。

（1）核心利益层次。是指产品能够提供给消费者的基本效用或益处，是消费者真正想要购买的基本效用或益处。如消费者购买电脑是为了学习电脑、利用电脑作为上网工具；购买软件是为了压缩磁盘空间、播放MP3格式的音乐或上网冲浪等。由于网络营销是一种以顾客为中心的营销策略，企业在设计和开发产品核心利益时要从顾客的角度出发，要根据上次营销效果来制定本次产品设计开发。要注意的是网络营销的全球性，企业在提供核心利益和服务时要针对全球性市场提供，如医疗服务可以借助网络实现远程医疗

　　（2）有形产品层次。是产品在市场上出现时的具体物质形态。对于物质产品来说，首先产品的品质必须保障；其次，必须注重产品的品牌；第三，注意产品的包装；第四，在式样和特征方面要根据不同地区的亚文化来进行针对性加工。

　　（3）期望产品层次。在网络营销中，顾客处为主导地位，消费呈现出个性化的特征，不同的消费者可能对产品的要求不一样，因此产品的设计和开发必须满足顾客这种个性化的消费需求。这种顾客在购买产品前对所购产品的质量、使用方便程度、特点等方面的期望值，就是期望产品。为满足这种需求，对于物质类产品，要求企业的设计、生产和供应等环节必须实行柔性化的生产和管理。对于无形产品如服务、软件等，要求企业能根据顾客的需要来提供服务。

　　（4）延伸产品层次。是指由产品的生产者或经营者提供的购买者有需求，主要是帮助用户更好地使用核心利益的服务。在网络营销中，对于物质产品来说，延伸产品层次要注意提供满意的售后服务、送货、质量保证等。

　　（5）潜在产品层次。是在延伸产品层次之外，由企业提供能满足顾客潜在需求的产品层次，它主要是产品的一种增值服务，它与延伸产品的主要区别是顾客没有潜在产品层次仍然可以很好地使用顾客需要的产品的核心利益和服务。在高新技术发展日益迅猛时代，有许多潜在需求和利益还没有被顾客认识到，这需要企业通过引导和支持更好满足顾客的潜在需求

白鹭划分层次？

分为四部分，如下：

第一部分：（1）白鹭是一．首精巧的诗。

第二部分：（2－5）白鹭颜色的配合，身段的大小都很适宜，十分精巧。

第三部分：（6－9）白鹭在觅食、栖息、飞行时充满韵味，给人们以美的享受。

第四部分：（10）白鹭实在是一．首韵味无穷的诗。

分为三部分，如下：

第一部分：（第1段）赞美白鹭是“一首精巧的诗”。这里以精练、优美、含蓄的诗喻白鹭的形美和神美，创造出深邃的意境，引人想象。诗是一种文学体裁，它形象性强，语言凝练，具有音乐美，能高度集中地反映社会生活，抒发饱满、强烈的思想感情。作者开篇把白鹭比作一首精巧的诗，来赞美它的形美和神美，凝练、概括、含蓄、有韵味。

第二部分：（第2－8段）具体描写白鹭，这部分可分为两层。

第三部分：（第9、10段）进一步赞美白鹭。

学历划分层次？

新中国成立以来，国家对祖国未来栋梁人才培养投入了前所未有的资金和资源，培养了各个行业的主力与栋梁。最主要的划分了明确的学历层次。现执行的学历划分为：小学，初中，高中为义务教育阶段。大专，大学为高等除级阶段。研究生为学历最高阶段。博士生，博士后为理论最高阶段。

法律目录层次划分？

最高层次：宪法具有最高法律效力。

　　第一层次：全国人民代表大会制定的基本法律的效力层次属第一层次。

　　第二层次：全国人民代表大会常务委员会制定的法律的效力为第二层次。

　　第三层次：国务院制定的行政法规的法律效力层次为第三层次。

　　地方层次：地方立法主体制定的地方法规，包括一般性地方法规和自治地方法规，特别行政区地方法规，其法律效力的层次为地方层次。

海南大学层次划分？

海南是我国最年轻的省，原来隶属于广东省，在1988年，国家要大力发展海南经济，把海南作为第五个经济特区，并且把海南从广东独立成为一个省。海南是个海岛，在很长时间里，跟大陆的通行不方便，因此教育也不是很发达，一共有大学21所，本科院校8所。

古代内阁层次划分？

内阁官署名。明、清时的政务机构。

明初，统治者为另强皇帝专制，废丞相，置华盖殿、谨身殿、以官名较氏的翰林院编修、检讨等大学士为顾问。

至成祖时，以官品较低的翰林院编修、检讨等官入午门内的文渊阁当值，参预机务，称为内阁。

仁宗以后，内阁权位渐高，入阁者多为尚书、侍郎，且不限于入值文渊阁，凡为四殿（中级、建极、文华、武英）、二阁（文渊、东阁）之大学士，均为入阁，地位接近于宰相。

清代相沿，内阁有三殿、三阁大学士，但因满族贵族握有实权，参预重要政务者又多由皇帝指定，不一定是内阁的成员，故内阁职权乃趋低落。

至军机处成立后，内阁成为传布谕旨、发布文告的机构。然名义上，仍为清代的最高官署。详《明史.职官志一》。参见“大学士”。

明洪武十三年（公元1382年）废丞相及中书省，十五年仿宋制设大学士，以为皇帝顾问。

成祖即位后，以侍讲、侍读学士等翰林官参预机务，入内阁，至明中叶，遂以大学士为内阁长官，替皇帝起草诏令，批条奏章，商承政务，其本身官阶在尚书、侍郎下，但实权甚重。稍后，以尚书、侍郎入阁办事，兼大学士，加官至于一品，位望益尊，乃成为事实上的宰相。

清代设立军机处，大学士职权为军机大臣所代替，其称仅作为荣衔，授予军机大臣及内外各官资望特高者，为正一品。

大学士皆以殿阁名入衔，明有中极、建极、文华、武英等殿和文渊阁、东阁大学士，并正五品，无定员；

清隆十年（公元1745年）以后，大学士专以三殿（保和、文华、武英）三阁（文渊、体仁、东阁）入衔，满、汉各二人；协办大学士满、汉各一人。均为文臣最高官位，汉人一般非翰林出身不授此官。

《明史.职官志一》：“[大学士]掌献替可否，奉陈规诲，点检题奏，票似批答，以平允庶政......以其授餐大内，常侍天子殿阁之下，避宰相之名，[其地]又名内阁。”瞿蜕园《历代职官简释》：“[大学士]何人用何名，由皇帝个别临时指定。清代大学士与明代不同，官阶为正一品，在所有文职中居第一位，并享有最高的荣誉。一般以授大学士（或协办大学士）为拜相。在公私礼节上都以中堂为称呼。”

怎么划分复句层次？

复句有二重复句和多重复句之分。

二重复句是指有两种意义关系，两个结构层次的复句。怎样划分二重复句呢？

一、确定分句数目。要注意，不能把有起强调作用的关联词语的句子成分，或作句子成分的主谓短语误认为是分句；也不要把省略了主语、具有分句资格的短语不计为分句。例如：

（1）无论哪个时代，青年的特点总是怀抱着各种理想和幻想。

（2）只有反复阅读，反复感受和体验，才能领略艺术的全部魅力，才能品尝艺术的迷人的美。

例（1）表面上看有两个分句，实际是一个分句，“无论哪个时代”是状语，“无论”起强调作用。

例（2）应有4个分句，“反复阅读”与“反复感受和体验”，都是由偏正短语构成的分句。

二、划分第一层，明确其关系。

（1）借助关联词语。因为它是表示分句意义关系和结构层次的重要标志。明确每个关联词语管几个分句。

（2）无关联词语的，其一是以句子意义上去分析；其二是添上适当的关联词语，再作判断。

（3）借助标点符号。一般说来，在二重复句中，如果有分别，往往分号处是第一层界限。例如：

1.(1)无论瓦罐碰上石头，(2)或者石头碰上瓦罐，(3)遭殃的总是瓦罐。

2.(1)科学是老老实实的学问，(2)来不得半点虚假，需要付出艰巨的劳动。

3.(1)利剑虽然锋快，(2)斩不断流着的水；(3)骏马虽然飞快，(4)甩不掉自己的影子。 例1中“无论”管了第(1)(2)分句，故第一层应在(1)(2)分句与(3)分句之间，属条件关系。例2虽无关联词语，但根据句意或增添关联词语可认定，第一层在(1)分句与(2)(3)分句之间。属因果关系。例3借助关联词语和标点符号。可知第一层在分号处，属并列关系。

三、划分第二层，标明其关系。

划分第二层次比较简单，先从第一层的左边入手，再分析第一层的右边。划分时，要丢开第一层的关联词语，根据第二层的关联词语明确其关系；没有关联词语的，可根据句意或添上关联词语来判断。例如：

1.(1)闪电的光度虽强，||(2)只是瞬间存在；|(3)星星的光 转折 度虽弱，||(4)却能整夜长明。 转折

2.(1)(虽然)你能在所有的时候欺骗某些人，||(2)也能在某 并列 些时候欺骗所有人，|(3)但你不能在所有的时候欺骗所有的人。 转折

虚词层次划分吗？

虚词泛指没有完整意义的词汇，但有语法意义或功能的词。具有必须依附于实词或语句，表示语法意义、不能单独成句，不能单独作语法成分、不能重叠的特点

决策的层次划分？

决策层次指决策过程是从概念到原则 到具体，从定性到定量，从战略到战术，从高 级到低级，从全局到局部的过程。一般分为三 个层次。

第一层次：将问题源产生的问题反映 到决策者的头脑里，经过一系列思维而形成 决策目标。

这个目标往往是观念性的、非具体 的、既非长篇大论也非数学模型，但却带有定 性的、战略的、方向性的和整体的意义。

灯笼划分层次？

《灯笼》分为三个部分，第一部分由小孩子喜欢火、亮光引出“灯笼”的主题，第二部分写关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义；第三部分抒发了作者强烈的爱国情怀。

　　《灯笼》主旨

　　课文由点及面，由小孩子喜欢的火、光自然过渡到灯笼，又由灯笼联想起亲人的关爱，再又想到历史上英雄人物的壮烈事迹。表达了作者对这些英雄的敬慕之情，也寄托了作者对亲人的感激之情。

　　结构分析

　　第一部分(1、2自然段)：由小孩子喜欢火、亮光的情景引出灯笼以及关于灯笼的种种记忆。

　　第二部分(3-11自然段)：写关于灯笼的一些记忆，从不同方面表达了灯笼对于作者乃至民族的重要意义。

　　3自然段：挑着灯笼迎接祖父回家。

　　4、5自然段：上下学母亲对自己的照顾。

　　6自然段：村头红灯高照，慰藉孤行客。

　　7自然段：元宵节看灯、猜灯谜。 

　　8自然段：族姊远嫁，官衔灯记录家门的兴衰。

　　9自然段：纱灯上描红。 

　　10自然段：由宫灯、唱词联想汉献帝。 

　　11自然段：联想到“挑灯看剑的名将”，表达做“灯笼下的马前卒”的誓愿。