如何写典型案例材料？ 乡村治理积分制典型案例材料？

如何写典型案例材料？

写典型案例材料首先开头简单介绍这起案例取得的成绩，并声明获得了不小的经验教训。

然后详细介绍这起案例，主要从典型方面入手，写与众不同的方面。案例讲完后要总结经验，查找不足，并提出改进措施和方法。

乡村治理积分制典型案例材料？

（一）积分对象

   在本村居住的，有意愿接受积分制管理的居民（含在本村居住的非本村村民）都应纳入积分制管理。以家庭成员个体和家庭为单位进行积分，家庭成员个体积分和家庭积分计入家庭总积分。

（二）积分项目

积分项目包括爱党爱国、遵纪守法、乡村建设、人居环境、家庭美德、公益美德、移风易俗、兴业致富等九大类51条（见附件）。各村可结合本村的重点工作需要，增减积分项目和分值，建立起与时俱进、可操作性强的本村积分体系。积分项目和分值原则上以年度为单位进行调整。

（三）积分采集

积分的采集应本着简便易行、易于操作考证的原则进行。按以下采集方法形成家庭成员个体积分和家庭积分。一是村负责积分管理的人员对辖区内发生的积分事件及时进行记录，包括事件发生的时间、地点、事由、相关证据。二是依据相关的表彰文件、法律文书、新闻报道和相关单位、人员的反馈等进行积分。

家庭成员个体积分和家庭积分加和后为家庭总积分，家庭总积分用于兑换物质奖励；家庭积分总数除以参加积分的家庭成员数为家庭平均积分，家庭平均积分用于精神激励和政策支持激励。

（四）积分结果运用

积分奖励项目包括精神奖励、物质奖励和政策支持三类。积分奖励适用范围包括本村村民和在本村居住的非本村村民。具体积分奖励项目和积分奖励适用范围由村“两委”根据村情决定。

    1.精神激励。家庭平均积分纳入村务公开内容，在专栏公示。家庭平均积分在全村排名靠前的，由区、镇、村予以表扬，在“道德模范”、“文明家庭”、“最美家庭”、“好公婆好儿媳”等评优评先活动中优先考虑。

   2.物质奖励。可采取积分兑换形式，凭积分兑换相应物质奖励；可实行村内福利按积分浮动管理；经全体成员同意，村股份经济合作社集体收益可实行“股份+积分”的分配模式。

   3.政策支持。家庭平均积分在全村排名靠前的，优先享受各级、各部门扶持政策，优先享受信用贷款。

（五）积分管理

家庭平均积分以家庭为单位逐年累加，不清零、不作废，终生有效。物质奖励积分兑换后按兑换额度扣减。

主题教育典型案例材料怎么写？

 主题教育典型案例材料主要包括以下几个方面：

1. 标题：明确反映案例的主题和内容，例如“关于某单位党员干部违纪违法典型案例剖析”。

2. 导语：简要介绍案例的背景、意义和目的，以及案例中所涉及的主要问题和教训。

3. 案例描述：详细叙述案例的具体经过，包括时间、地点、人物、事件等，以及案例中党员干部的违纪违法行为和造成的后果。

4. 案例剖析：深入分析案例中党员干部违纪违法的原因、动机和心态，挖掘背后的思想根源，以及制度漏洞、监管缺失等问题。

5. 教训与反思：总结案例中的教训，提出如何加强党员干部教育管理、完善制度建设、强化监督执纪等方面的措施和建议。

6. 警示作用：通过案例警示其他党员干部，使其引以为戒，树立正确的世界观、人生观、价值观，增强党性修养，严守党纪国法。

7. 结语：总结案例材料的主要观点和目的，强调党员干部要始终保持政治清醒，切实加强党性锻炼，为实现党和人民的事业发展贡献力量。

在撰写主题教育典型案例材料时，要注意以下几点：

1. 坚持真实性：案例描述和剖析要真实反映事实，不得捏造、夸大或缩小问题。

2. 注重典型性：选择的案例要具有代表性、典型性，能够引起党员干部的广泛关注和思考。

3. 突出教育性：案例材料要具有强烈的教育意义，能促使党员干部反思自身，起到警示作用。

4. 文字简练：案例材料要言简意赅，条理清晰，避免冗长、复杂的表述。

5. 结构合理：按照上述提到的七个方面进行布局，确保案例材料的完整性和逻辑性。

6. 语言规范：遵循党的宣传口径和规范用词，注意语气和措辞，保持严肃性和权威性。

7. 及时更新：根据主题教育的要求和实际情况，及时调整和更新案例材料，以满足不同阶段的教育需求。

厨房垃圾再次利用的典型案例材料？

比如把厨房垃圾里面的蔬菜，食物渣滓，搅碎，可以制成有机肥料，给花园，菜园再利用！

村示范典型材料中案例点评怎么写？

从示范典型材料中的案例点评可以从两个方面写，首先写优点和长处，主要进行肯定性意见点评，其次结合自身实际，写今后自己将会如何去办？

面对安全突发事件，您校是如何处理的？请选择一个典型案例，将事件发生的过程和处理措施写出来与大家分享？

　　熄灯前，小强到楼下宿舍串门（学生睡觉之前，有30分钟的洗漱时间），回来时碰到小刚站在门口，一不小心摔倒在地，还没等其他同学反应过来，小强便自己站起来走到床边。

不一会儿，小强哭起来了。见此情况，宿舍长立即向过道巡逻的保安报告，保安将小强抱向卫生院。　　同时，班干部向学校领导反映了情况。学校安稳办领导和班主任迅速赶到卫生院，经检查被诊断为左手骨折。随即，学校联系上小强家人，经家人同意，就在当地卫生院接受治疗。　　手术结束后，在晚上23时许，小强由班主任带回了学校。　　与此同时，值周领导和值周教师与巡逻保安一起将事发情况做了调查。在调查中发现，小刚站在门口没有走动（同寝室的1、2、3等人证实），从小刚的描述中得知，他当时的脚是分开站着的，通过他的现场示范，两脚的宽度基本与肩同宽，不会影响他人的正常通行。　　第二天，小强的姑姑和爷爷到校了解情况后，认为这件事与他人无关，自己愿意承担医疗费用。学校表示愿意帮助其报销保险。随后，小强被带回家继续接受治疗与休养。　　过了几天，小强的妈妈从外地回来，她认为孩子是在学校出的事情，学校应该负全责，并索赔医药、护理、误工及其往返的车费等。　　——此案例来源于重庆某一学校的真实案例 　　作业题（以下作业题目，任选其一，不少于600字）： 　　1. 通过案例描述，您认为学校在处理这一事件中所采取的应急措施有哪些？请详细说明。